當執念成為惦念

董艷，六安市霍邱縣戶胡鎮中心小學語文教師，一級教師。安徽省優秀教師，全國新教育十大榜樣教師，全國新教育十佳課程提名獎，全國燭光獎計劃安徽唯一一名創新獎獲得者。她潛心研究符合農村孩子的大讀寫教學，在“鄉土樂”課程方面做了系列探索;開發了以“古詩文誦讀”為主題的“沐浴古來之風”課程。

我們的課程《那詩意在鄉土的歌》唱了一年又一年。

回首，當初的設想，歷歷在目，再看，如今的行走，太多的生命印記我們不敢忘記。

“誦詩”，三百多首兒童詩的誦讀后，孩子們的笑容更燦爛了，言語更純凈了，生命更豐富了，對鄉土的情懷更深厚了！

“送詩” ，三百多首兒童詩的抒寫中，我的文字愈發接近詩意，人越發柔軟，心，漸漸干凈起來！

而這些是我在以往的閱讀和寫作中都無法體會到的。同時，我們師生相互信賴、彼此溫暖的情感也悄然滋生。教學相長應該就是如此了吧！

我寫詩，激發了孩子們學詩的興趣;寫孩子，孩子們的情感得到了滋潤;像我那樣寫，孩子們的內驅力逐漸得到了增長。

引領孩子“作詩”，我深感孩子是天生的詩人！天生的語言學家！天生的哲學家！純真的想象，干凈的語言……他們眼睛里閃爍著自信及感恩;神情里流露出詩人潛質、學習的幸?！蚁脒@就是他們需要的教育！

“習詩”，我遵循懷特海的認知規律，借助回顧，培養孩子們的梳理能力;交流分享，引導孩子們對自我存在的肯定并學著欣賞他人。

且行且思，我們還在課程行走中研發了子課程《詩與詩》《詩與文》，以兒童詩的創作與古人對話，用另一種方式來解讀古詩詞。