文化傳承下高校師范生書法教育實踐探索

蔡維

摘? 要：傳承和弘揚民族優秀傳統文化是建設中國社會主義強國的重要內容。書法是中國傳統文化的核心，加強書法教育是實現中華民族復興的重要措施。高校師范生是繼承和弘揚書法藝術這一優秀傳統文化的主要力量。因此弘揚中國傳統文化知識，普及書法文化和書法審美，是高等師范學校素質教育的必然要求，對于師范生職業技能的提高有著重要的推動作用。

關鍵詞：傳統文化;書法教育;文化自信;高校師范生

中國書法是中國傳統文化的重要組成部分。書法教育不僅是美的教育，它還具有育德、啟智、健體、審美等綜合效應。它凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是傳承和弘揚民族優秀傳統文化的重要內容。

一、書法教育與中國傳統文化和哲學思想的關系

書法集中體現了中國傳統文化和中國古代哲學思想。豐子愷先生說：“書法是中國藝術的最高代表”。宗白華先生也稱：“書法可以表現人格、思想、感情”。更有藝術家熊秉明先生謂：“中國文化的核心是中國哲學，書法是中國文化核心之核心。”中國哲學思想的核心觀念——陰陽觀念，在書法中體現為剛柔、動靜、虛實、方圓、曲直、遲速、輕重、濃淡、潤燥、大小、疏密、離合、奇正、巧拙等一系列相對立的審美范疇，又由于這一系列的范疇的互換，派生出具有無窮生命意味的氣勢、風骨、神采等，從而形成書法獨特審美特性。

二、書法教育是傳承中華民族傳統文化的基礎

（一）以漢字為載體，弘揚中國文化的品德和精神

中國書法以漢字為載體，通過特有的書寫工具，運用一定的用筆技巧展現的造型藝術，主要包含線條、結構和章法等要素。它最早可以追溯到殷墟的甲骨文。雖然當時文字的使用并不寬泛，但從今天來看仍是一種彌足珍貴的書法藝術。

（二）中國文化中的書法德育觀

書法的價值還體現在育人育德、文化認同、文化傳承、等多個層面上。早在西周時期“書”就被納入“國學”教育內容的“六藝”之中;春秋倡導“書”、“詩”并重;唐朝京都國子監把“書學”列入“六學”;唐宋乃至明清時期，書法成為科舉取士的重要標準之一，這些足以顯示書法在中國文化中的重要地位和巨大價值。同時，通過觀賞和學習歷代名家作品，我們得知所有的經典作品都是作者通過長期的沉淀和日積月累地練習得以形成的，絕非一朝一夕就能完成。因此，學習書法，既可以修身養性、陶冶情操、又可以鍛煉持之以恒、堅韌不拔的毅力和決心。

三、文化傳承下高校師范生書法教育的意義

（一）提高師范生書法教育在素質教育和文化建設中的地位

隨著時代的發展，人們對書寫功能的認識逐漸淡薄，電腦的普及使書寫的社會功能不斷退化，師范生的書寫水平越來越差。因此要弘揚中國傳統文化知識，普及書法文化和書法審美，提高書寫技能。高等師范學校開設書法課是素質教育的必然要求，對于師范生職業技能的提高有著重要的推動作用。由此，國家教育部也把書法教育列入中小學教育的內容，并出臺了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》《中小學書法教育指導綱要》等重要文件，從多個方面加大對中小學書法教育的支持力度。

（二）明確書法價值觀和教學觀，提高書寫技能

書法并不是純粹的藝術，它是一種既具有藝術欣賞價值又蘊含豐富文化底蘊的行為活動。書法教育的最終目的是傳播民族文化、弘揚民族藝術、增強文化自信，培育和塑造有利于服務經濟社會發展的精神動力，而不是個人追名逐利的工具。在書法教學的過程中，應該突出其實用性，將理論與實踐相結合，集體與個別指導相結合，課堂教學和課外的指導相結合;及時進行總結，重點突破，循序漸進并持之以恒，最后將成果進行展示，體驗成功的樂趣。除了毛筆字和鋼筆字之外，粉筆字也屬于書法，尤其是對于師范生而言，板書是直觀的教學知識展示方式，直觀且清晰。課堂中，可以將毛筆字、鋼筆字和粉筆字相結合，教師的板書就是粉筆字的展示。我校每年都會組織師范生“三筆字”大賽，學生要現場在黑板上進行板書展示，同時，我校也會每年舉辦教師粉筆字大賽，促進教師的書寫水平，在當今的大學課堂中，很多課程都是以現代化教學，多媒體的教學替代了傳統的板書書寫，所以要想提高師范生的書寫水平，教師也要以身作則。在教學觀念和教學方式上都必須跳出“識字認字、提高寫作書寫能力”的思維局限，不斷創新教學方式方法，在提高學生規范寫字的基礎上，啟發、引導和激發學生在學習書法的過程中加強對書法內含的中國歷史、民族文化、民族精神、民族情感等知識的領會和思考，把書法教育作為傳承、弘揚民族優秀傳統文化，培養愛國主義精神。

（三）激發學習興趣，增強審美素養和文化自信

書法課程與其他實踐課程相比，相對抽象和枯燥，在訓練的過程中，需要持之以恒地學習。因此，在課程的選擇上具有一定的劣勢，并且在隨后的學習過程中，枯燥的學習過程會讓許多學生半途而廢，達不到課程設置的目的。學校以及教師應該在書法教學以及課程計劃中，調整教學方式，激發學生的書法學習興趣，讓書法課程變得生動有趣，并且能讓那些深愛書法的學生找到學習書法所帶來的成就感。除了課堂的教學外，可以帶領學生外出參觀博物館，書法展等活動，通過實踐課程，讓學生能夠真正體會到書法學習的意義。近幾年，西藏民族大學開設書法課程取得了良好的教學效果，學生取得了優異的成績，每年定期舉辦校內書法教學成果展，書畫作品展，并輔導學生參加校外的各項書法技能比賽。

四、結語

綜上所述，高校師范生加強書法教育，并不意味著人人都去做書法家。高校師范生專業加強書法教育，旨在普及書法教育，培養基層教育人才，使學生熟悉、認知中國的傳統文化藝術，發展書法普及教育，對于高等師范生任重而道遠。

注明：本課題為西藏自治區教育科學“十三五”規劃2018年度《西藏漢字書法教育與民族傳統文化傳承的實踐研究》（課題批準號：XZJKY41805）項目研究成果。