創新微課在汽車故障診斷實訓課堂中的應用

摘要：黨的十九大報告中，習近平總書記提出了重視發展教育事業，為中國特色社會主義培養德智體美全面發展的接班人。當今多媒體和互聯網信息技術不斷進步與發展，創新微課教學被廣泛運用于課堂上，并且在廣大師生中深受歡迎。將微課教學運用與汽車故障診斷實訓課堂，對其教學方式進行優化，有利于培養學生汽車維修的實踐能力。本文通過分析微課在汽車故障診斷實訓課堂的應用現狀，進一步闡述創新微課必要性，以探討創新微課的具體應用。

關鍵詞：創新微課;汽車故障診斷;實訓課堂

引言：

近年來，各教育部門和學校的教改進程在持續推進，堅定立德樹人的教學理念，培養高素質的綜合能力人才是現代化社會發展的需要及必然要求。汽車故障診斷實訓課堂的微課教學有著小而精的特點，其學習目標性很強，且內容設定極具針對性，包含了汽車故障的主要知識。在課程制作方面也極為簡便，利用便攜式移動設備即可完成視頻制作，同時還能通過互聯網對其進行傳播。較之傳統教學模式，增進了學生與教師的課堂互動，極富趣味式的方式更易于吸引學生的學習興趣，進而有效提升了學生的實踐能力，促進其創新思維能力的發展。

一、微課應用于汽車故障診斷實訓課堂的現狀

微課教學是對傳統教學模式的優化改革，符合時代的發展需求，是教育事業改革的一大創新之舉。《汽車故障診斷技術》是汽車維修專業的核心課程，其課程內容主要包含了解決汽車相關故障的技能，對培養學生汽車維修的應用實踐能力有著非常重要的作用。[1]而微課是通過靈活多變的教學方式，使學生通過微小視頻實現學習、復習等操作。

目前，已有許多教師意識到微課教學的重要性，將其引入汽車故障診斷實訓課堂，在一定程度上提高了教學質量。汽車故障診斷實訓課堂，教師由于需要加強對重點知識的演示與講解，因此會重復講解內容，通過微課的形式學生不僅可以將重點步驟看得更加仔細，還可以根據微課視頻進行反復實踐操作。在此過程中，教師能夠充分觀察學生的實際掌握程度與實踐操作能力，對其不足之處予以及時指導，并根據學生的學習進度為其制定優化學習方案，使微課教學的作用得到更大化發揮。此外，微課教學在汽車故障診斷實訓課堂運用，利用多媒體技術與教學設備，有效解決了部分學校基礎設備不足，車型提供不完備的問題，并使其教學在有限的課堂時間內學到更多的實用知識。

二、創新微課在汽車故障診斷實訓課堂的應用

汽車故障診斷實訓課堂的微課教學，是在教學模式上進行優化，教師的課堂形式更為生動，學生對汽車檢測和維修專業的興趣更為濃厚，愿意積極主動的參與到學習活動當中并與教師充分互動。多媒體技術運用到微課教學當中，教學內容更為豐富且形象生動，趣味性極其濃厚。[2]教師還可以通過創設虛擬的教學情境，引導學生對汽車故障的相關知識進行深入探索及研究，促使學生思維能力得到拓展，并能夠在實踐的過程中提升能力，促進自我成長。

（一）教學模式的優化應用

微課與傳統教學模式的不同之處，在于其教學目標的針對性極強，改變了傳統模式當中籠統的涵蓋所有知識點，教學重點無法突出的情況。對汽車故障診斷的知識內容劃重點，對其進行深入學習研究與操作，提升學生診斷及解決故障的實踐能力。同時，微課的設計方式，必須根據學生的需求為指導方向，要充分結合社會行業領域中需要的專業人才需要具備的能力，以及其專業技能涵蓋的具體內容進行實訓課堂內容設定。教師要注意與學生進行多維度的交流與溝通，才能確保微課教學的實效性。此外，教師改變傳統模式中學生被動學習知識的狀態，將實訓課堂的微課教學融入多元化的教學方式，極大的提升學生的學習興趣，以進一步提升其創新能力。

（二）實訓課堂的優化應用

作為汽車維修專業的核心課程，汽車故障診斷實訓課堂的極其重要。教師可以對汽修的故障內容進行梳理，根據其不同的難易程度而制定微課教學目標，對汽車具體的故障與診斷有了更深層次的認識。例如，有關汽車傳感結構的實訓課堂，教師將其主要學習內容制作成了連貫性視頻，其內容包括傳感器的工作原理及過程以及傳感器信號中斷故障、傳感器的具體構造等等。學生可以根據視頻內容對重要知識點進行深入學習與研究，對其發散性思維能力的培養有很大助益。[3]此外，教師要根據學生自身的個體差異性對其不同的學習的弱點進行充分分析，然后針對性的引導學生加強某一環節的微課視頻觀看及實訓練習。不能盲目的重復相應視頻播放，使學生對其產生疲勞感，反而影響了微課教學的有效性。

（三）汽車維修技能競賽培訓的應用

汽車故障診斷的實訓課堂，與汽車維修行業的需求有著緊密聯系。因此，培養更多的專業技能人才顯得尤為重要。開展汽車維修技能競賽，是為了使學生通過競賽的形式發現自身能力有待提升之處。教師根據競賽的相關內容，開展虛擬競賽培訓課堂，模擬競賽流程及競賽當中可能出現的故障以及故障的具體解決方法都在微課視頻中予以體現，并分層次、有目的性的展開微課教學。使學生在精煉的微課當中熟悉并掌握汽車維修技能競賽的流程及內容，進一步提升學生專業技能。

結語：

創新微課在汽車故障診斷實訓課堂的應用，對全面提升汽車維修專業學生的實踐能力有著重要作用。微課的制作需要非常精煉其目標針對性極強，以確保微課的教學質量得到保障。此外，建立與行業需求和學生發展相匹配的教學模式，對推動教育事業改革有著積極意義。

參考文獻：

[1]葉世權. 微課案例教學法在汽車維修專業教學中的應用探索[J]. 汽車與駕駛維修（維修版），2018（01）：105.

[2]吳良芹. 基于微課的汽車檢測與維修專業教學改革探討[J]. 機械職業教育，2015（01）：30-31.

[3]胡忠文. 基于微課的高職院校《汽車維修技術》課程教學改革研究[J]. 江蘇教育研究，2017（27）：22-25.

作者簡介：陸東新（1989年8月-），性別：男，民族：壯，廣西省百色市人，學歷：本科，職稱：助理講師，單位：廣西百色農業學校，單位郵編：533000，研究方向：信息化課堂、汽車檢測診斷、汽車專業校企合作、實習就業。