探索成人高等教育管理的新模式

摘要：隨著信息時代的到來，在職人員面臨知識更新，成人高等教育也隨之發生變化，成人高等教育的管理工作也出現了一些新情況、新問題，因此探索適合成人高等教育的管理新模式對新時代的成人教育具有極其重要的意義。本文主要從教學管理和學生考核兩方面來探討成人高等教育管理的新模式。

關鍵詞：成人高等教育;管理新模式

隨著我國社會主義化的不斷深化，我國社會生活的各個領域都發生了深刻的變革，教育領域同樣面臨著新時代的變化與挑戰。加強成人教育的管理，就要適應新時代中國成人教育管理體制的改革，適應新時代教育理念的發展，本文主要從教學、管理、學生考核等三方面探索新時達下成人教育的管理模式。

1、教學方面

1.1教學計劃

成人教育大多是已工作的人為進一步適應新時代社會對人才能力的新需求而進行的再教育，成人教育在設計教學計劃時必須考慮到這一特性，針對不同人群的教育需求和不同專業的教育特點合理設置教學內容、課程、環節、方法，突出教學計劃的實際應用性，課程設置的職業對口性，教學內容的相對針對性和教學環節、教學方法的靈活性，實踐性，教學效果的實用性，可操作性，努力提高成人教育學生的實際工作能力，還需要建立以專業知識為核心，多學科交叉的知識結構，在主修專業學科外加入其他學科的選修，方便成人教育學生了解和學習其他領域的知識，提高成人教學學生的全面素質，以便更好的適應新時代人才培養的要求。

1.2教學時間

在教學時間的安排上，要根據成人教育學生大多已經工作這一特性，改變過去那種只能在特定時間去特定地點當面授課的方式，改為以網上授課，或導師聯系授課為主，寒暑假集中面授為輔，方便成人教育的學生隨時隨地能夠學習，在學習過程中也能聯系實際工作中的問題讓導師進行實例指導，加強成人教育的實用性。這種模式的弊端在于學生的自主性要求很高，教師無法實時監督學生的學習情況，因此，在這種教學模式下，必須加強對學生自主學習的積極性，可以通過設置課程考核時間、課后討論題目、課程結課論文、課程實際問題解決等方式，加強學生的學習主動性和積極性。

1.3教學方法

成人教育的傳統的課堂講授法已不再適應時代發展，必須根據成人教育學生的特點和成人教育的新要求尋求新的教學方法。一方面利用多媒體技術等新型教學手段，充分調動學生的學習興趣;另一方面教師在進行教學時，要針對不同教學對象的需求，做出適應性的改革，做到教學內容有專業針對性又有趣味性，不能只一味的照本宣科，泛泛而講，要針對不同學生的特點針對性教學，靈活應用各種教學手段。

2、管理方面

2.1加強學生管理的力度

不論是成人教育還是其他教育，都必須做好學生管理工作，只有管理嚴格，才能保證各項教學活動有條不紊的進行。要拿出與應屆在校生一樣的工作熱情來管理和要求學生，要按照不同的學科和班級，專門派人負責監督、考查教學實施情況和學生的學習情況，保障成人教育的教學順利實施和學生得到應有的學習成效。

2.2完善班級機構建設

即便當前成人教育不再以集中面授的形式上課，也要建立和完善成人教育的班級機構，并且在班級中組建班委會，確立責任制度。一方面可以幫助學生進行自主管理，在實踐中培養自我管理能力，另一方面可以幫助學生借以班級這個平臺，加強學生之間的聯系，方便學生之間互相學習交流。除此之外，完善班級機構建設還可以幫助學生建立學習氛圍，加強學習意識，減輕成人教育學生管理工作量，促進成人教育教學工作的順利實施。

2.3加強成人教育班級學生干部的組織建設

由于成人教育的特殊性，學生干部大多采取輪流制，其流動性和不確定性較大。因此，成人教育的班級學生干部組織建設需要長期堅持，堅持制定科學規范的管理制度，堅持"指導不領導，獻策少決策，放手不甩手"的原則，堅持利用各項活動、各項工作加強成人教育班級學生干部的組織建設，以成人教育班級學生干部的觀管理能力和工作積極性，幫助成人教育教師共同管理和監督成人教育學生的學習情況，提高成人教育的教學效率和學生的學習效果。

3、考核方面

3.1改革學習模式

成人高等教育不同于其他高等教育，其學生的多樣性和復雜性，決定了成人高等教學學籍管理及學制管理的靈活性和多樣性，在規定學習年限和學習內容時要根據不同學生的學習特點進行特別定制，方便學生能夠根據自身情況調整選修內容和選課時間，學生只要在規定的學習年限內完成教學計劃所學全部內容的考核即可提前畢業。既能節約學生時間，又能方便學生學習所需內容。另外成人高等教育的學生在不同時段所學的課程同時滿足同課程、同層次、同學時數這三方面的要求時，可以申請免修。

3.2改革考核方式

改變傳統考核方式，根據課程的不同性質選擇考核方式，如取消某些實踐性較強課程的考試，代之以調查報告、時間報告等;取消某些專業知識較深的課程的考試，代之以考查、論文等形式;取消某些課內/外知識拓展的課程的考試，代之以考查、課后習題練習等形式，完成學生所學課程的考核。至于必須考試的課程，則要加強考試管理，嚴格按照應屆在校生的考試要求，出題、監考、評卷，最后按照該課程的課程學習要求確定課程過關標準。只有這樣，才能適應新時代成人高等教育的教學要求和新時代的人才要求，幫助成人教育的學生取得良好的學習效果。

3.3改革考核內容

對成人高等教育學生所學課程的改革不應該僅僅局限于課程理論內容掌握的熟識程度的考查，還應加強所學課程在實際生活中的應用情況的考查，如成人教育學生的畢業論文的要求，可以不限制研究內容，但明確要求其與實際生活的聯系程度和實際應用性，然后再結合導師制，在導師的協助下進行個人選題，確保論文具有研究的意義，并鼓勵學生以現實生活中遇到的問題為主，作為一個課題或科研項目來完成。

3.4改革評價方式

時代不同，對人才的要求也不同了，成人高等教育要想取得好的教學效果，達到新型熱此案培養目標就必須改變傳統的成績評價方法，實行知識、能力、素質的綜合考核，建立以實踐應用能力考核為主的質量考核和評價體系，幫助成人教育培養有解決實際問題能力的人才。

結束語：綜上可知，我們必須用一種新的眼光來看待成人高等教育，并根據新時代發展的要求來對待成人高等教育的管理工作，在新時代人才培養目標和新時代成人高等教育新發展的要求下，尋求新的成人高等教育管理模式，以全面開發人力資源，實現人的全面和諧發展，為推進建設學習化社會，全面提高全面素質貢獻自己的力量。因此成人教育的各項管理工作任重而道遠。

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作者簡介：田東麗（1970—），女，漢族，天津市人，實習研究員，大學本科，單位：天津市河東區職工大學，研究方向：成人教育教學理論研究。