論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成

崔常艷

摘要：高校畢業(yè)生是創(chuàng)業(yè)大軍中一支不可忽視的重要力量。近年來(lái)，教育部和其他相關(guān)部門出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)管理者的角色轉(zhuǎn)換，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育又該如何培養(yǎng)有潛質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在本文中作者將逐一闡述。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平主席曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是—項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身智慧能力、氣魄膽識(shí)的—種全方位的考驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者相比社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)，有其自身的優(yōu)劣勢(shì)。實(shí)踐和案例證明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要想取得成功，其自身必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四大要素。新時(shí)期的高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力三大部分。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者的心理?xiàng)l件，包括自我意識(shí)、性格、氣質(zhì)、情感等心理構(gòu)成要素。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，他的自我意識(shí)特征應(yīng)為自信和自主;他的性格應(yīng)剛強(qiáng)、堅(jiān)持、果斷和開(kāi)朗;他的情感應(yīng)更富有理性色彩。成功的創(chuàng)業(yè)者大多是不以物喜，不以己悲的，面對(duì)成功和勝利不沾沾自喜，得意忘形;在碰到困難、挫折和失敗時(shí)不灰心喪氣，消極悲觀。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生想要提高創(chuàng)業(yè)成功率，創(chuàng)業(yè)者必須掌握的專業(yè)、職業(yè)方面的知識(shí)以及經(jīng)營(yíng)和管理方面的綜合知識(shí)。我們可以歸納為四維的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是具有專業(yè)的深度、學(xué)科的廣度、哲學(xué)的高度，此外，看問(wèn)題要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。即三個(gè)空間維再加上一個(gè)時(shí)間維。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

知識(shí)需要積累，創(chuàng)業(yè)能力需要錘煉。有調(diào)查顯示在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者最重要5項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力包括有效的口頭溝通、談判技能、理解他人、說(shuō)服他人、積極學(xué)習(xí)的能力。除此之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還包括創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、策劃決策能力等。

二、提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的途徑

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于受地域、教學(xué)水平、教育政策等因素的影響，無(wú)論是在學(xué)習(xí)目的，還是在學(xué)習(xí)興趣方面都有非常鮮明的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，制定適合他們身心發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，從社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生個(gè)人三位一體地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（一）社會(huì)層面

在政府支持全民創(chuàng)業(yè)的大背景下，我們應(yīng)該努力營(yíng)造全社會(huì)濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，大力宣揚(yáng)和樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成尊重創(chuàng)業(yè)、尊重企業(yè)家的濃厚氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。

（二）學(xué)校層面

第一，高等院校應(yīng)解決好專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地與經(jīng)濟(jì)體的關(guān)系，充分利用社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，在教學(xué)中首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)把握本學(xué)科專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、治理學(xué)、法學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，其次要加大選修課程的比例，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程群的選擇性與彈性，拓寬學(xué)生自主選擇的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納進(jìn)課堂教學(xué)體系，通過(guò)教學(xué)、課堂、講座等豐富多彩的形式廣泛開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和科技文化活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、深進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)并參與治理，以及開(kāi)辟其他有益于素質(zhì)進(jìn)步的第二課堂，如“挑戰(zhàn)杯”、暑假社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)生科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等，為學(xué)生全面發(fā)展提供必要的練習(xí)和幫助。

（三）大學(xué)生自身層面

辯證唯物主義認(rèn)為，人能夠認(rèn)識(shí)客觀外界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，可以能動(dòng)地改造客觀世界。主觀能動(dòng)性是人區(qū)別與動(dòng)物的最主要的特點(diǎn)。發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，則是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的重要途徑。大學(xué)生個(gè)人可以利用大學(xué)社團(tuán)得到實(shí)踐鍛煉。學(xué)校社團(tuán)的任何一項(xiàng)活動(dòng)，從策劃到最后實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)綜合過(guò)程。參與全局，體驗(yàn)全局，可鍛煉組織、協(xié)作、利用資源等能力。此外，大學(xué)生可以利用大學(xué)課余時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)、充分鍛煉自己的綜合能力。市場(chǎng)調(diào)研、銷售、組織、人力資源治理、財(cái)務(wù)治理、物流治理等各方面能力都可以在兼職實(shí)習(xí)的過(guò)程中或多或少地得到鍛煉，加上相關(guān)書籍的對(duì)照學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)是完全可能的。最后，積極參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的各種實(shí)踐活動(dòng)。比如，參與實(shí)踐基地的科研項(xiàng)目，有更多接觸項(xiàng)目導(dǎo)師的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目導(dǎo)師跟社會(huì)的接觸往往很密切，在導(dǎo)師那里能學(xué)到很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的大學(xué)生不應(yīng)僅是一個(gè)懷揣知識(shí)和技能的求職者，更應(yīng)該成為一個(gè)具備創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神及較強(qiáng)開(kāi)拓能力的成功企業(yè)家和就業(yè)崗位創(chuàng)造者。