網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的實效性研究

趙永玲

摘 要：寫作是高中學生英語能力裴炎的重要構成，它不僅僅是一種高層次的信息傳遞途徑，更是學生英語綜合素養培養的必備環節。寫作活動具有較強的主觀性，學生的知識儲備能力與知識認知能力存在明顯差異性，而寫作能力的培養必須要經過不斷地練習與修改才能夠實現寫作質量與寫作水平的協同發展。修改效果與修改質量直接影響到寫作教學的實效性，信息技術及大數據的快速普及使網絡批改軟件開始逐漸涌現出來，圍繞網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的應用展開研究能夠有效豐富反饋方式，提升反饋效率，引導教師與學生共同參與作文批改，筆者結合自身教學經驗對其實效性展開分析與研究。

關鍵詞：網絡批改軟件;高中英語;寫作教學;實效性

英語是一門應用范圍極廣的系統性成熟語言，聽與讀是英語的輸入過程，而讀與寫則是英語的輸出過程，寫作需要學生們主動思考并組織寫作素材，這對于高中學生而言是嚴峻的挑戰。近年來教育改革與高考改革持續開展使得主觀表達與寫作內容逐漸增多，但寫作教學在高中英語課堂教學中的占比卻并不高，特別是很多學生對于書面表達的理解與認識不到位，寫作成果中的問題較為明顯和突出。

一、網絡批改軟件引入高中英語寫作教學的必要性

英語寫作是一項動態變化的過程，學生們需要完成寫作構思、內容創作及事后修改等過程，而目前教育研究集中于寫前與寫作過程，學生寫作作品的修改未能得到充分關注。教師對學生們的寫作批改與修正缺乏足夠重視，而學生們更是將關注重點集中于自己獲得了多少分數，這也導致學生們未能深入探究英語寫作的本質，通過有效的學習方式實現個人寫作能力的有效發展。英語寫作能力的提升是長期復雜的，特別是思想內涵的呈現與文字習慣的塑造，非母語的學習對于高中學生而言是具有一定難度的，而寫作練習更是難中之難。互聯網時代計算機及大數據技術的快速發展使得英語教學能夠利用的資源與方式逐漸增加，網絡批改軟件將互聯網資源有效整合起來，高中英語進入了全新發展階段。批改軟件極大地拓展了高中英語作文教育的針對性，有助于滿足學生們的差異性學習需求，推動學生英語寫作興趣及寫作能力的持續發展。

二、網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的應用效果

網絡批改軟件能夠利用系統及互聯網對學生作文進行自動評價，自動評價模式具有很多優勢，但在實際應用過程中也暴露出了一些問題與不足。

（一）網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的應用優勢

學生們提交作文后，系統能夠對整個文本內容進行評價，這既保證了作文評價的全面系統性，同時也避免教師主觀因素對于作文評價的影響，批改軟件能夠迅速完成大量數據庫的比對分析，大大提升了作文批改的準確性及可靠性。網絡批改軟件同時能夠根據學生們的作文進行針對性指導并提供寫作資源，基于學生習作內容建立的個人數據庫能夠將學生們的錯誤清晰地呈現出來，使得學生們能夠發現自己的問題與不足。教師也能夠利用網絡批改軟件建立互動學習平臺，例如批改軟件能夠直接修正拼寫錯誤，指出語法錯誤并給出示范例句。學生在寫作學習過程中可以利用批改軟件展開自主學習，發揮自身優勢并逐漸糾正自己的問題不足。

（二）網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的應用劣勢

網絡批改軟件利用大數據對學生的寫作內容進行評價，但相較而言分數評價及評語較為簡單，它完全依照客觀情況展開評價，無法準確把握學生的心理特點。網絡批改軟件受到教師的預先設定影響，而學生們只要掌握了評判標準就能夠獲得較高的分數，而直接給出修改結果會導致學生們缺乏思考的主動性，不利于學生寫作能力的循序提升。高中英語寫作能力的提升要以學生和教師的良性互動為依托，批改軟件雖然能夠幫助教師給予學生反饋，但卻不不利于學生寫作技能的培養，這也是教師必須做出補充和調整的環節。

三、優化網絡批改軟件在高中英語寫作教學中的實效性策略

（一）建立軟件+人工+互動的多元評價模式

單純利用網絡批改軟件是無法實現學生寫作能力全面發展提升的，教師在寫作教學中不僅僅要利用軟件展開評價，同時教師也要對評價結果進行二次評定，根據學生的特點幫助學生改正問題，使得修改意見更易于學生們理解和接受。另外教師也要引導學生參與評價和修改過程，既幫助學生們發現問題，同時提升學生的寫作興趣。

（二）加大批改軟件的優化與調整

網絡批改軟件對于高中英語寫作教學發展具有積極的促進作用，在可以預見的未來互聯網大數據技術將得到進一步提升與發展，而英語在高素質人才培養中的重要性不言而喻，教育工作者及相關從業者應該共同極大網絡批改軟件的優化與調好，使得批改軟件能夠更好地契合寫作教學要求，既減輕教師的工作量，同時提升學生的寫作積極性，實現學生英語寫作能力的持續提升。

（三）有效提利用軟件開展寫作教學

網絡批改軟件能夠充分利用互聯網資源，幫助學生們實現作文批改，同時又能夠將優秀例文呈獻給學生，指導學生如何按照范圍進行修改，實現學生寫作能力的有效提升。因此教師要充分利用軟件開展寫作教學，重點關注學生的謀篇布局、詞匯運用、語法使用及英語思維形成，推動高中寫作教學實效性的全面提升。

參考文獻

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