淺談高中班主任的班級管理藝術

陳紅剛

摘 要：班級是學校的基本單位，班主任則是班級的主要管理者，在傳授學生知識的同時給予學生正確的管理和引導。高中是學生學習的重要階段，是人生的轉折點，在班級管理的過程中，班主任要關注每一位學生，給予他們關愛、尊重、寬容和理解，采取一定的管理藝術，讓每一個學生都感到自己是集體的一員，并充滿正能量，給學生營造良好的學習環境，構建和諧的師生關系，促進學生身心健康成長。

關鍵字：高中;班主任;班級管理

班主任是管理班級的主要工作者，不僅包括學生的學習，還包括復雜的瑣碎事情，在管理中如果班主任不采取一定策略，工作就會很辛苦，同時管理效果不佳，因此班主任在管理中要注意方法和藝術，工作輕松的同時管理效果也能實現。高中學生將要面臨高考，和諧的課堂環境和師生關系對學生取得良好的學習成績至關重要，因此班主任要加強班級管理，履行自己的職責，促進班級形成積極健康的學習氛圍。

一、了解和關愛學生，給學生樹立榜樣

每個學生都是一個個體，其性格特點、愛好、學習成績等都不同，班主任作為班級的主要管理者，要尊重、關愛學生，同時全面了解學生，重要才能針對學生選擇合適的管理方式，或者在遇到情況時采取適合的解決方式，為班級活動的順利開展提供保障。這要求教師要善于觀察學生，并通過談話、家訪等形式全面了解學生。學生的學習情況教師可以通過摸底考試或者課堂上學生的反應以及提問的形式了解;家庭和朋友是最了解學生的人，教師可以通過家訪等了解學生的家庭情況以及愛好等;通過與公寓老師溝通可以了解學生的行為習慣、做事方式等，教師可以將學生的這些檔案進行歸類整理，在組織班級活動時可以根據學生的特點選擇，讓每一個學生都能參與其中，此外教師要給予學生更多的關愛，一旦發現學生有異常就要及時疏導，了解情況，幫助學生走出困境。最后高中學生模仿心理強，班主任是學生接觸時間和頻率最長的人，也是學生喜歡模仿的對象，因此班主任要時刻注意自己的言行，潛移默化影響學生。

二、制定班規班紀，培養班干部，讓學生參與到班級管理中

班級使一個完整的集體，對班級進行管理就要制定班規班紀，對學生進行約束。每個學年，班主任都應該根據班級的實際情況從班級衛生、紀律、學習等方面出發制定班級制度對學生進行考核，當然班規的制定可以采取科學公開的方式，每一個學生都可以提出自己的觀點和建議完善班規，加強班規的執行力度。除此之外班干部也是班級必不可少的領導者和管理者，是班主任的輔助者，教師在日常生活和學習中可以仔細觀察學生，多方面了解，通過民主推薦的形式選擇優秀的班干部，讓學生參與到班級管理中，班級管理更加科學、全面。同時在班級內要設置好班干部崗位，每一個班干部要明確自己的職責和義務，以身作則，為班級同學起到帶頭作用。班主任要對班干部給予鼓勵和肯定，讓班干部敢于邁開步伐來管理班級，必要的時候要給予指導和幫助，為班級組建一批素質強硬，有責任心和有能力的班干部隊伍。班干部要定期召開會議，由班長主持，給每位班干部制定任務和目標，同時共同分析班級存在的問題和解決的措施。班主任應當在班級學生面前表揚班干部，幫助班干部在同學面前樹立威信，更好地開展工作，同時能增強班干部的責任心和服務意識，讓整個班級形成團結一致、積極向上的班風。

三、組織開展多樣化班級活動，重視學生的養成教育

班主任在班級管理中要注意開展多樣化的班級活動，增加學習的趣味性，例如可以有效利用課前十分鐘和大課間的時間。班主任在完成學校安排的一系列活動的同時根據班級的實際情況開展多樣化的班級活動。例如學校一般會開展安全知識專題活動、讀書活動、演講比賽活動、手抄報繪制比賽活動等，班級在積極完成學校安排的活動的同時可以開展班級活動，例如班級學生愛好籃球運動的同學比較多，班主任可以組織學生開展籃球比賽活動，讓學生的身體得到鍛煉，身心放松，同時凝聚班級的團結精神，在國慶節假期還可以組織學生觀看愛國影片，培養學生的愛國情懷，通過這些班級活動學生可以充分展示自己的優點，豐富學生的課余生活，擴寬學生的眼界，這些都應該成為高中的教學內容。

四、善于做好各類學生的思想工作

高中學生生理和心理都處于快速發展的時期，這個時期的學生心理較敏感，很在乎別人的看法，同時有叛逆心理，因此班級中可能會出現一些問題學生，例如情緒偏激、自卑、違紀等，除此之外班級中還可能有離異家庭子女、外來打工子女、留守子女等，這些學生的心理上或多或少都缺少安全感和關愛，這給班主任管理帶來困難。在遇到這些情況時，班主任要對學生進行全面了解，針對學生存在的心理問題進行針對性的管理;另一方面教師要重視對各類學生進行思想教育，引導學生的思想走向健康方向。當心理敏感的學生學習成績下降或者出現違紀的情況時，教師要對學生有耐心和信心，不能急于批評學生，要傾聽學生的心聲，尊重和寬容學生，了解學生行為背后的原因，根據原因及時給予學生疏導和幫助。

小結：綜上所述，班主任作為班級的主要管理者，一方面要關注學生的學習成績，采取有效的教學方式幫助學生提高成績，另一方面班主任的職責在于要關注學生的德育發展以及管理班級，為學生創建和諧的課堂氛圍，促進學生身心健康發展。本文論述了了解和關愛學生，給學生樹立榜樣、制定班規班紀，培養班干部，讓學生參與到班級管理中、組織開展多樣化班級活動，重視學生的養成教育、善于做好各類學生的思想工作等班主任管理藝術，希望班主任在管理過程中能給予學生更多耐心，尊重學生，促進學生身心健康發展。

參考文獻

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