探究小學語文快樂課堂的構建

張金明

摘? 要：語文是基礎學科，也是最貼近生活的一門學科，包含豐富的內容，它博大精深，充滿了生活氣息、文學色彩、詩意和情趣。由于語文的這些特點，許多教師一直認為對于小學生來說，語文應該是他們最感興趣并且學起來最輕松的，但事實卻和想象相差甚遠。在應試教育背景下，小學語文課堂通常只注重知識的灌輸，導致學習氛圍沉悶乏味，學生也絲毫提不起興趣。這樣的課堂不論對老師還是學生都是一種“折磨”，學生學習的效率也大打折扣。在當下，如何構建愉快的小學語文課堂，使課堂重新煥發生機，是每個小學語文教師需要思考探究的重點。

關鍵詞：小學語文;快樂課堂;構建

1構建小學語文快樂課堂的意義

1.1能激發學生興趣

小學生對知識充滿了好奇心，這種好奇心使他們對學習也充滿了渴望。如果教師的課堂教學過于死板和教條，就很容易扼殺孩子的好奇心和求知欲。所以，教師要滿足孩子對語文學習的渴望，就要盡可能營造輕松愉悅的教學氛圍，讓孩子感受到語文學習是有趣的、多樣的、生動的，既能夠讓他們學到很多知識，又能夠提高教學效率。因此，教師應著力構建愉快的課堂情境，讓學生能更快地進入到學習狀態中。

1.2能提高教學效果

受應試教育影響，部分小學語文教師在課堂教學中過于著急，以自己的講為主，而忽略了學生的參與，一堂課滔滔不絕，按照固化的教學大綱從頭講到尾，不給孩子一絲思考和放松的機會，恨不得把所有的內容都一下子灌輸到孩子的腦子里去。這種教學方法效率很低，教師灌輸的內容學生并沒有真正吸收多少。由此可見，小學語文課堂教學要想提高效率，不能單靠老師講解，也要結合孩子們的思考，留些時間給孩子，讓他們充分吸收知識。學生經過自己的思考，并說出自己的想法，會感受到語文學習的快樂，并且真正對語文學習產生興趣，從而主動地學，快樂地學。

2采用快樂的教學方法導入新課，把學生引入到新知的探究中

一直以來教育界大力推行孔子的教育真諦：知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。始終把快樂作為教學發展的方向，密切關注學生在課堂的情感體驗，促使學生對所學的知識產生快樂的感覺，心情舒暢地探究新的知識，領會出知識的內涵，并把所學的知識，運用到實際的生活中，以達到學以致用的教學目的。作為小學語文教師要讓快樂唱響課堂教學的各個角落，在課堂一開始，就吸引學生的注意力，用快樂的教學方法，激發學生學習語文的興趣，為學生提供一個溫馨活潑的課堂氛圍，從而讓學生切實體會到課程學習的快樂，主動地探索新知，以達到學生學習效率和質量的全面提高。借助信息化技術手段，開展課堂教學，可以真正讓學生感受到快樂，讓導入形式更新穎、富有活力，從而為學生更加深入地學習課文內容，奠定堅實的基礎，最大化地激發學生的學習興趣和求知欲，并進入快樂的學習狀態。

3精心地挑選快樂的教學內容，誘發學生的求知欲望

小學語文教學內容中，包含著無比豐富的文質兼美的文本，深入地進行挖掘和提取其中的快樂元素，是開展和實施快樂教學最有效的方法。在實際的小學語文課堂教學中，教師要具有較高的專業素養，對教材內容進行科學的分析和解讀，從中找尋出美的文章，以此為切入點，把快樂融入進去，讓學生切實感受到快樂的存在，仔細地品味美的語句、美情境、美的人文素養，讓學生置身于快樂優美的氛圍中，更加自主地接受語文知識的學習，把學生真正引領到快樂的世界里，開啟學生的快樂源泉，豐富學生的情感，讓學生翱翔在快樂的海洋里，產生快樂的體驗和感悟，更好地激發出學生內心強烈的學習欲望，成功地解決學習中的困擾，找到學習的科學方法。比如在學生學習《鳥的天堂》這節課的內容時，教師可以播放配樂和百鳥紛飛的大榕樹，讓學生感受到榕樹之美，以及鳥兒快樂生活的意境之美。學生們往往會被美的情境所感染，進入課文意境，快樂地學習與探究。

4組織豐富快樂的課堂教學活動，全面構建快樂課堂傳統的課堂

教學上，教師津津有味地講解著教材內容，基本上整節課都是采用“灌輸式”的策略，單純地把理論知識傳授給學生。這樣的模式，對于學生而言，沒有什么樂趣，只能是索然無味地被動地接受，不愿意參與課堂，回答問題時，也很無奈，缺乏自主探究的熱情，更沒有激情。面對傳統教學模式所帶來問題，開展以快樂為主旋律的實踐活動，尤為必要。作為小學語文教師要根據教學內容，把與快樂有關的活動，引入到教學中，結合學生的心理實際，鼓勵學生在活動中，表達個人的看法和見解，有針對性地學習語文知識，增強學生探索新知的能力和素養，促使學生逐漸形成樂觀、開朗的性格，從而達到快樂課堂的構建。

5結語

要構建小學語文“快樂課堂”，教師要積極運用各種方法營造快樂的課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到語文學習中，感受語文的魅力，讓語文課堂充滿活力，讓孩子在課堂中充分表達自己，毫無拘束地開展討論，在愉快輕松的氛圍下得到不一樣的語文學習體驗。這樣的語文課堂，才是真正意義上的快樂課堂。

參考文獻

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