我院教改實驗班案例探析

王秀慧 李莉 喬桂紅

摘 要：隨著高職教育的蓬勃發展，面對數量龐大而且具有個體差異性的高職教育學生群體，近年來，很多高校設立了教學實驗班，取得了豐碩的成果，本文從培養措施、教學實施、培養質量等方面做了主要闡述。

關鍵字：實驗班

在知識經濟時代，高等職業教育的主要任務是為社會培養所需的高素質應用型人才。人才培養模式作為人才培養中的核心要素，隨著社會經濟的發展，在培養模式方面需要進行改革和創新。隨著高職教育的蓬勃發展，面對數量龐大而且具有個體差異性的高職教育學生群體，如何因材施教，培養出滿足社會需求的人才，成為各高校教學改革積極探索的重點。近年來，很多高校設立了教學改革實驗班，取得了豐碩的成果，根據我們高職院校生源結構變化和學生之間差異加大等新情況設立了教改實驗班。落實“分類指導、分層教學、因材施教、突出特色”的人才培養理念，以適應學生個性化發展的需要。

學院從新生中選撥組建教改實驗班，有通過與大學網絡教育學院相關本科專業課程對接的方式，共同培養具有本科生素質、既精通郵政金融業務又善于企業管理的復合型人才的英才班，也有體現專業培養特色、基礎扎實職業能力強的實驗班。

一、教改實驗班的培養措施

1.源頭精心篩選

選取能力強、有意愿的學生是實驗班培養的首要條件。實驗班所在系在入學之初的專業教育中，在對“教改實驗班”的培養定位和特色進行宣貫外，并展示已有實驗班取得的成效，發揮榜樣的力量，增強學生對實驗班的向往度和關注度;其次，確定面試名單時，并不僅僅考慮筆試成績，同時關注學生的高考成績;最后，在面試時，更多的關注學生的綜合能力，從而將成績好、素質高的學生納入到實驗班的范疇內。

2.管理專業雙指引

除了輔導員之外，在入學之初教改實驗班就配備班主任和專業導師，從輔導員、班主任和專業導師多個維度加強日常的管理和專業上指引。班主任一、二年級重點是指導學生掌握專業學習方法、學習規律;三年級重點是在學生就業、學業深造方面給予幫助和指導。專業導師主要負責學生的專業學習指導、考證指導、創新實踐項目以及各類專業競賽的指導。而輔導員主要負責學生日常的學生管理。

3.因材施教

在日常教學中，在“單班授課、優秀師資”的教學安排之上，結合上屆實驗班的教學經驗，針對專業核心課程，單獨制訂課程標準，立足實驗班教學的實際，滲透最新的專業知識和考證要求，拓寬課程內容，從而更好地實現教改實驗班“理論基礎扎實、專業技能熟練”的培養目標。

4.積極嘗試課改

在積極拓展和深化教學內容之外，在教改實驗班教學中積極嘗試課改，使其成為系教學改革的試驗田，為課程改革的全系實施積累經驗，進而實現教改和學生專業能力的雙贏。實驗班探索將“章節總結”、“案例研討”、“實戰”、“微課應用”等核心措施融入到教學中的“學思行”的教學改革，從調查問卷和成績反饋情況上，實施效果達到了預期的目的，進而全系全面實施，有的課程，采取了以學生為主體參與式教學。教師將學生分成若干小組，每個小組同學則都圍繞相同行業從網上搜集不同企業的資料，一個小組是一個行業，一個同學是一個企業。找出企業管理中的優勢和劣勢，并給出管理建議。通過這種訓練，使學生能夠了解所選企業以及行業的經營管理以及市場行情，而這種教學組織方式則使每個學生猶如置身社會各個行業的每一個具體企業之中，從關注自己企業的情況到學會課程內容，從而提高了學生學習興趣。

5.深化創新思維

圍繞著教改實驗班的培養目標，積極設計、組織個性化的教育培養活動，豐富學生的第二課堂生活。邀請企業專家進行“專題講座”，讓學生了解最新的動態和企業用人需求。舉辦“創新實踐項目創意征集大賽”、“互聯網+創新創業題目征集大賽”，鼓勵學生參加比賽，深化學生的創新思維。

二、教學實施

1.課前熟悉，了解學情

一方面，選擇教學經驗豐富、教學效果好的老師擔任任課教師。另一方面，任課教師會提前與輔導員、班主任和專業導師溝通，了解學生的學習情況、證書獲取情況以及其他方面的信息，并注意對重點學生的關注。此外，任課教師會制作出帶有學生相片的平時成績單，增強學生的認同度。

2.課中溝通，實時解決

在教學過程中，在正常的課上交流溝通之外，任課教師還通過班級QQ群、微信群關注學生的學習狀況，對于所提出的各種問題，都能夠在第一時間解決和回復。并且，對于每個學期定期的期初、期中教學信息反饋中，對實驗班的教學實施情況進行專門搜集和整理，并將反饋情況及時通知到任課教師、班主任、專業導師和輔導員。

3.課后總結，注重反思

在課程結束后，由任課教師對課程的教學實施情況進行總結，梳理出教學特色，以便于后續課改的實施。同時，每個學期初的班會中，由班主任對上學期課程的學習情況進行專項分析，讓每一位學生更好地了解自己的學習情況。

三、培養質量

1、思想素質好

教學改革試驗班學生大多積極進步，具有較強的社會責任感，體現了高校教學改革試驗班在思想教育上的成功。

2、學習能力強

高校教學改革試驗班學生由于基礎好，學習能力強，學習成績明顯優于普通班學生，實驗班從學生的綜合素質發展方面都普遍很優秀，基礎課程級專業課程成績明顯高于專業平均水平，

3、綜合素質高

由于高職院校教學改革試驗班學生基礎素質相對較好，他們往往比較活躍，綜合素質優秀，國家獎學金、學校獎學金、優秀團員、三好學生等各方面占比都很高，職業證書的獲得率也很高，部分學生能獲得幾個證書，同時職業技能競賽和創新創業能力上表現也很突出。

教改實驗班通過加深拓寬教學內容、開展個性化教育培養活動等方式，培養理論基礎扎實、專業技能熟練、綜合素質優，具有一定創新思維和較強后續職業發展能力的專業人才奠定了一定的基礎。6AC7C301-2582-4676-BB08-555DD16770E8