核心素養下高中政治教學探析

曾靜

摘? 要：在十九大習主席的指導講話為引導下，校園的教學模式又到了新的起點，在新的發展契機下，高中的思想政治教育教學也迎來了革新的時代。高中階段在思政教育作為核心素養的大環境下，其教學內容、模式、特點，以及新的教學方法，都必須進行改進。學生與教師的互評互促系統的建立，也需在系統中逐步完善。

關鍵詞：思政教育;教學模式;高中教學

一、高中思政教育的內容

政治課堂屬于學生在高中課堂的必修科目之一，旨在培育學生學識、工作能力以及正確的人生價值觀念，并對學生的社會觀念、理性思維、法治制度等方面的深化教育，以形成愛國、敬業、誠信、友善等社會主義核心價值觀的課堂教學。

（1）在社會觀念方面，要求在高中課堂中形成良好的社會觀念認知，在思想和行動上擁護現有的國家社會制度，讓學生了解到堅持與發展中國特色社會主義的優勢所在，并深知其獲得的重要成就，促使其形成共同理想，以社會主義核心價值觀作為政治基礎，形成正確的社會觀念認知。

（2）在理性思維方面，要求所學學生在處世為人各方面中以理性思維方式看待問題，充分利用和完全秉持中國在社會主義道路建設中所總結的辯證唯物主義思想和歷史唯物主義觀點的思考方式，充分展現理性判斷大于感性判斷的優勢，培養成正確的認知觀念，并為今后的學習生活奠定正確的思考基礎。

（3）關于法治制度方面，教學過程中要使學生了解社會主義法治的意義和重要性。了解依法治國的優勢所在，培養其法治意識，讓學生能正確利用社會法治維護自身合法權益，樹立正確的社會主義法治觀念。綜上所述，高中政治課堂教學旨在形成從量變到質變的跨越，在保證教學時間的前提下，輔助學生形成良好的思想政治觀念，為今后的學習和生活樹立正確的政治覺悟和良好的價值觀念，并繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

二、高中思政教育的特點

高中政治教育具有知教性和德育性的雙重教育屬性。所謂知教性，就是在課堂教學過程中，完成對學生的思想政治知識的積累，技能的提升，了解中國近現代政治發展歷程，完備學生的政治教育知識儲備;而德育性，指教學過程中，不僅在知識的積累上有所收獲，而是更加重視培養學生的更重視培養學生思想道德品質，引導學生形成正確的意識形態，樹立正確的三觀認知，落實到自身實踐。要充分展現其雙重性屬性，實現綜合素質提升，才是新式思政教育模式的正確印鑒方式，教學作用也才實現最大化。因此，高中政治核心素養應具有綜合性、實踐性、特殊性、思辨性等特點。

（一）作為核心素養的政治教學

高中作為學生在人生觀，世界觀以及價值觀形成的重要時期，當然也是學生核心理念培養的關鍵階段。而思想政治教學的老師，應打破傳統知識教育模板的禁錮，將合理有效的教學模式引入課堂，促使學生提升其綜合素質和思政能力，將其作為學習過程中的核心素養來培育教學。

（1）綜合現有課堂教學資源，開展創新性教學研究。高中階段的思想政治教育作為一門綜合性學科，在以往都受傳統教學模式的拘束，以及以往應試教育的深度影響下，思政教育的境遇每況愈下，尤其對于理工科學生來說，思政教育變得尤為缺乏。教育改革之后，思想政治教育又被抬升到了新的高度。如今思政教學模式的轉變，首先要整合優化現有的教學資源，完成學生對基礎知識的掌握和合理運用，利用科學的思維方式，對問題進行深度剖析和策略解決。在傳統教學基礎上，開展創新性教學模式的研究，將思想政治和歷史、文學發展等綜合科目交叉匯聚，豐富課堂教學內容，對待問題從各個學科角度看待，尋求最佳的解決方案。

（2）培養學生綜合素質，開展自主性學習方式探究。學生在思政課堂學習過程中，培養其正確的價值觀，以學生為課堂教學的中心，促使學生形成自主學習的能力，培養其自主意識，在此過程中，老師不但要改變一般的教學模式，同時要對現有的教學方式進行不斷革新和進步。例如開展辯論性探究活動，定期組織學生進行課堂某內容的深刻含義進行辯論理解，學生通過獨立思考和合作探究的方式，培養其能力。又如開展社會實踐活動，將教學內容從教室內延伸到教室外，結合內容和現有社會問題開展社會實踐，在其過程中促進學生知識與實踐相結合，而不僅僅是在課堂內了解生硬的文字教學。利用各類豐富的課內課外的活動，既提升了學生的學習積極性，又讓學生在其中掌握了學習知識和技能。

（二）總結與探究

高中階段的思政教育，對于國家及未來的發展都起著巨大的推動作用，只有培養了學生的思想政治覺悟，促使其形成正確的人生價值觀，以及對社會發展對其的引導作用，才能推動社會的進步。高中政治教師要充分認識到培養學生政治做核心素養的重要性，在新課改革背景下、核心素養視野下積極開展教學改革創新，通過創設良好政治情境、開展辯論探究活動、組織合作探究學習、開展社會實踐活動等培養學生政治核心素養。對于課堂教學的教師，要利用精品課程的建設契機，培養一支高水平的師資隊伍。學生綜合能力的提升，上限在于教師水平的體現，因此，要將高素質課程和高水平的教師隊伍相結合起來，使其成為高中思政核心素養大環境下的人才培養主力軍。并促進教學評估系統的完善，落實以評促教的體系，實現學生與教師的互促互進。總而言之，高中的政治教學，對人才的培養，對社會發展有重要意義，因此應該采取措施，以用來提高政治教學的效果，完善教學系統。利用理論知識與生活實踐相結合，能有效實現高中政治教學對人才的培養，并發揮其積極作用。隨著政治教學的發展和實踐能力的結合，不僅能加強學生對政治理論知識的理解，還能提升學生的生活能力水平，從而為社會發展提供全面型人才。

參考文獻

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