小學體育教學中對學生運動興趣的培養探討

招水蓮

◆摘? 要：體育新課程標準，1～6年級，要讓學生體驗參加體育活動的樂趣，養成良好的體育鍛煉習慣。新課改下，小學體育教師除了應幫助學生掌握體育運動基礎知識和各類基本體育動作之外，還應響應“全民運動”與“終身體育”的號召，著力培養學生運動興趣，促使體育教學向學生的生活滲透，推動體育運動成為學生生活的一部分。為此，本文主要探討教師在體育教學過程中同步培養學生運動興趣的具體策略，希望能夠提供有價值的方法。

◆關鍵詞：小學體育;教學;學生運動興趣;培養策略

運動興趣是學生開展體育運動最為強大的動力，如果小學體育教師能夠有意識地采取科學策略在教學中同步培養學生的運動興趣，那么就能充分實現學生在體育學習中的主體性，推動學生以積極主動的心態參與體育學習、主動在生活中開展體育運動，進而增強身體素質、促進身心健康發展。

一、創新體育教學模式，引入多樣教學方法

傳統體育教學模式下，小學體育教師多采用“示范-演練”的單向方法展開體育動作教學，即先向學生示范目標教學動作，在示范過程中講解動作要領，然后組織學生自主根據要領練習動作。在這樣的體育課堂中，學生所處的地位較為被動，體育學習主體性得不到充分發揮，難免感到動作學習枯燥乏味，自然也就難以形成運動興趣。為此，要想有效地在小學體育教學中培養學生的運動興趣，教師就必須引入多樣教學方法來對體育教學模式加以創新，借助游戲和競賽這兩種形式來組織體育教學，切實增強體育教學趣味性和實效性。

例如，在進行跳繩項目的教學時，教師就可以轉變過去講解完跳繩動作基本要領后讓學生自主練習跳繩的做法，設計開展多樣的跳繩競賽與跳繩游戲：

（1）“一分鐘跳繩對戰”：隨機選擇兩個學生進行“對戰”，利用秒表記時，分別統計兩名學生在一分鐘內完成的跳繩數量，跳繩數多者獲勝。

（2）“花樣跳繩”游戲：引入一些花樣跳繩形式，如“麻花繩”“雙人跳”“雙腳交換跳”等，讓學生充分感受跳繩這項運動的樂趣。

（3）集體跳繩游戲：將學生分成七人小組的小組練習，其中兩人分別在兩端搖繩，剩余五人進行“8”字跳繩或者5人一起跳，以此提高學生的集體意識和合作能力。

二、創設體育教學情境，重視滲透情感教育

情境教學是激發學生運動熱情的重要方法。通過創設出與教學內容相符的體育教學情境并在情境中向學生介紹相關體育運動知識和體育故事，教師能夠讓學生獲得更好的體育學習體驗，促使學生形成對于體育運動的情感共鳴，推動他們充分認識體育運動的重要價值并感受體育運動的內在魅力。情境創設可以通過多種方式來完成，比如融入學生的生活實際創設生活化體育教學情境、故事情境、借助多媒體創設圖文或音畫情境等，體育教師可以根據具體教學目標靈活選擇情境創設方式。

例如，在進行籃球這一體育運動的教學時，體育教師就可以向學生提出問題：“同學們在生活中遇到挫折時，是選擇放棄，還是選擇勇敢面對挫折、直至戰勝挫折？”借助這一問題來引導學生回顧自己的生活經驗與記憶，讓學生各抒己見，從而創設出生活化的體育教學情境。當學生講述完自己的經歷后，教師再將邁克爾·喬丹的故事告訴學生：“邁克爾·喬丹是公認的籃球史上最偉大的運動員，被稱為‘籃球之神’，但在他還是一名中學生的時候，也曾在籃球上遇到過重大挫折——他沒有被學校的籃球隊選中，而僅僅成為了隊中一名負責撿球的成員，就這樣持續了兩年。但是，喬丹從未放棄過對籃球的熱愛，最終他實現了自己的籃球夢想。”通過這個故事，體育教師能夠激發學生的情感共鳴。之后，教師還可以應用多媒體設備為學生播放邁克爾·喬丹的精彩比賽集錦，進一步提高學生的運動興趣，讓學生以積極主動的心態參與籃球學習之中，從而取得理想的籃球教學效果。

三、建立體育學習小組，促進學生交流互動

傳統體育教學模式下，體育課的教學是以老師的講解示范和學生的觀看模仿練習，是簡單的教與學，學生主要以個體形式參與體育學習之中，課堂缺乏互動性，氣氛比較沉悶，不利于學生體育興趣培養。為改變這一狀況，小學體育教師可以引入小組合作教學，通過建立學習小組的方式來加強課堂互動，推動學生在體育小組活動中相互交流想法、解決體育學習中遇到的困難和問題，并推動體育運動能力較強帶動體育運動能力較弱的學生實現共同進步、推動性格活潑外向的學生帶動性格含蓄內向的學生共同參與體育活動，從而有效地改善課堂氣氛，培養學生運動興趣。

例如，在進行足球射門教學時，教師就可以在向學生講解示范完整的足球射門動作要領之后，開展一次射門測試，讓每個學生分別站在距離小球門十米處嘗試完成十次射門，并記錄他們的射中小球門的次數，根據他們的實際射門能力將他們分成若干小組，保證小組內部成員之間的差異性，然后推動各個小組展開自主練習，以小組全體成員射中小門數量均達到6個及6個以上為練習目標，推動射門能力強的學生給予在射門方面存在不足的學生共同進步，讓他們在小組學習中展開交流與互動，共同獲得足球能力的進步，并在這一過程中感受到足球運動的快樂，從而培養他們形成濃厚的運動興趣。

四、結束語

總而言之，基于運動興趣提高對于改善體育課程教學質量和培養學生運動習慣的積極促進作用，小學體育教師必須將其作為小學體育教學的重要目標納入教學設計之中，通過引入體育游戲和體育競賽這兩種具有創新意義的體育教學方法創新體育教學模式、融入生活實際或應用多媒體創設體育教學情境并采取小組合作教學，切實增強學生的運動興趣，塑造學生形成終身體育參與意識。

參考文獻

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