小學信息技術課堂評價的實踐研究

喻光紅

◆摘? 要：教學評價是當今教學手段的集中運用。小學信息技術課程已經廣泛開展，評價體系是教育體系中的重要一環(huán)，課堂教學質量離不開教學評價的作用。實施正確的課堂評價有利于學生素質的全面發(fā)展，使課堂教學更加有效。使用真實的教學反饋是一種極其重要的教學手段。課堂評價作為課堂教學的指導，可以使課堂評價在課堂教學中，發(fā)揮更有效、更積極的作用。

◆關鍵詞：小學;信息技術;課堂評價;實踐

課堂評價，在小學信息技術教學中，起著非常重要的作用。適當?shù)恼n堂評價能使學生充分了解自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢，改進不足，從而提高他們的綜合素質。在小學信息技術課堂教學中，為了調動學生們發(fā)言的積極性，教師會給予學生更多的積極評價，但這種現(xiàn)象導致了表揚的形式化，影響了積極評價的實際效果。可見，適當?shù)谋頁P就可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強學生的自信心，但是夸張的評價會使學生變得驕傲自滿，無法面對自己的長處和短處。

1小學信息技術課堂評價的實踐

1.1加強溝通，豐富課堂教學內容

課堂評價的實施是為了更好地促進學生的全面發(fā)展，學生評價是教育發(fā)展中的一個重要過程。評價使學生的發(fā)展目標更加明確，為學生的發(fā)展提供指導。鼓勵其進步，發(fā)揮教學多元化優(yōu)勢，充分挖掘學生潛力，整合自身的優(yōu)勢，了解他們在發(fā)展過程中，存在的問題和實際需求。樹立其自信心，充分了解自己，對學生的評價應該更加多樣化，樹立具體的評價內容，對于評價的標準應該更加符合實際的情況。

1.2充分發(fā)揮課堂教學的主體性，完善多樣化的評價體系

小學是為學生打下基礎的階段，教師在教學過程中，更應注重學生們綜合素質的全面發(fā)展。采取多樣化的手段促進學生們的全面發(fā)展。教學評價作為教師教學工作的重要組成部分，能充分調動學生們的學習積極性和主動性，使他們能夠自覺、有目的地進行有效的學習，參與到教學活動中去;使學生在學習過程中，充分感受到學習的樂趣，感受成功的喜悅。增加自信，獲得前進的動力，使之學會分享學習的快樂，建立起和諧的人際關系。尊重學生們的每一個想法，積極鼓勵他們的創(chuàng)新意識，引導學生們積極探索一些有爭議的問題，培養(yǎng)他們多元化思維的能力，促進課堂評價的有效性。

1.3打破單一的評價體系，發(fā)展多種模式的教學體系

對于教學內容應多樣化發(fā)展，深入細致研究。傳統(tǒng)的教學模式，更多的是對學生學習狀態(tài)的簡單評價，并沒有統(tǒng)一的標準，過于注重學生思維的統(tǒng)一性。因此，建立課堂評價體系應該有一個更加全面的考慮。

例如，以總分50分為滿分，學生的自我評價為10分，同學的評價為20分，老師的評價為20分，這樣，就可以更好的對學生進行綜合的評價。最后，根據(jù)評價結果具體分析學生的優(yōu)缺點。使他們平時注重自己的學習生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)自我，建立同學間的交流，促進彼此的進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師應該通過一些具體的實例，明確課堂評價的具體含義，深入進行小學信息技術課堂評價的研究，找出相應的方法和策略。在教學實踐中，要建立起相應的課堂評價體系，從實際出發(fā)，根據(jù)學科的特點，以學生綜合素質的培養(yǎng)為基礎。它強調發(fā)展過程中的教學經驗，采用多樣化的發(fā)展方式，促進學生們的全面發(fā)展。隨著信息技術的不斷發(fā)展，課堂評價的建立應該基于具體的教學內容、課堂標準、學生的實際情況，以及自身特點等因素。教學被巧妙地融入到課堂評價體系中。通過實踐，更有利于教師明確不同的評價方法，獲得課堂評價的信息反饋。有利于學生的知識獲取和全面的發(fā)展進步。因而，在小學信息技術課堂中，建立課堂評價體系，整合教學有利于提高課堂效率。

2對于建立堂課評價應該遵守的原則

2.1采取發(fā)展性的方法進行課堂評估

課堂評價的目的不是為了區(qū)分學生的優(yōu)劣，而是更好地發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展過程中存在的問題，更好地及時解決它們，這才利于學生們更好地發(fā)展。為其今后的不斷進步，打下堅實的基礎。

2.2確立教學主體的核心地位

開展評價活動是為了更好地為學生們服務，使教學更適合其發(fā)展。評價是用來指導學生們學習的。在信息技術的教學中，教學目標是根據(jù)實際的教學內容來確定的。選擇靈活的教學方法，有效地引導學生們的三觀。及時對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行指導，幫助他們解決實際的困難。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際需要，設置教學的目標，培養(yǎng)學生們解決問題的能力，從而不斷提高自己。

2.3從整體上把握

課堂評價體系不僅要評價學生們的成績，而且要對學生們的各個方面的發(fā)展進行全面和評價，促進他們興趣、愛好等方面的培養(yǎng)。使其在興趣、能力等方面，更好地適應社會的變化。

3結論

隨著教學改革的不斷深入，教育評價體系也在發(fā)生著日新月異的變化。根據(jù)培養(yǎng)目標的具體情況，結合先進的人才理念，運用科學的發(fā)展觀，制定有效的評價標準。開展各部門參與的教育質量提升，以及課堂評價體系活動。認真記錄學生們的學習情況，完善科學的評價內容，探索促進學生們全面發(fā)展的措施，培養(yǎng)他們積極樂觀的態(tài)度。同時，創(chuàng)新評價觀念，可以使教師更好地開展課堂教學，改變傳統(tǒng)的教學思想，更加注重學生們綜合素質的發(fā)展。把教育和動力結合起來，促進其更快的發(fā)展。

在新課程改革的實施中，一些小學信息技術課堂評價還處于萌發(fā)的階段，并沒有發(fā)揮自身重要的作用。本文結合教學的實際，對課堂評價體系進行了全面的闡述，并在教學實踐中積累了課堂評價的方法策略，以期更好地為學生服務。

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