小學數學教育中獨立思考能力養成分析

黎鳳華

◆摘? 要：少年強則國強，作為祖國的花骨朵、民族的希望，小學生的成長及成才關乎著未來的發展方向。數學作為小學基礎教育的重要學科之一，對小學生邏輯思維能力及獨立思考能力的培養，都具有重要意義。只是，在實踐教育中，小學生不管是在心智方面還是學習能力、學習習慣方面，都存在著一定的差異，而且思維都比較片面，如何采取有效的策略逐步培養小學生的獨立思考能力，便成了當前所需面臨的重要任務。本文針對小學數學教育中獨立思考能力養成的必要性，進行了較為全面的分析，并基于此提出了幾點有效的養成策略。

◆關鍵詞：小學數學;教育;獨立思考;能力養成

隨著教育改革進程的不斷推進，小學教育已經引起了社會各界的關注。在我國素質教育要求下，小學數學教育教學更加注重對小學生獨立思考能力的培養，在實踐教育中如何逐步并提高小學生各方面的素養，以培養出創新應用型人才，便成了目前所需面對的重要問題。作為小學生成長及成才道路上的重要導師之一，小學數學教師只有充分認識到獨立思考能力在小學數學教育中的重要性，并結合小學生學習的特點及發展的規律，提高教學教育的有效性和實踐性，著重培養小學生的思維能力和創新能力，以此才能促進小學生全面發展，提升整體的教學質量及水平。

一、小學數學教育中獨立思考能力養成的必要性

處于小學階段的學生，年齡尚小，且具有好動、自控能力較差等特點，如何引導其逐步培養養成獨立思考的能力，需要經過長期的實踐才能實現。而小學數學學科自身具有較強的邏輯思維性的特點，對于一些不喜歡數學和學習能力較差的小學生而言，在學習的過程中難免會產生抵觸的情緒。再加上受到傳統教育思維及模式的影響，使得小學生的主體地位削弱，降低了小學生的自主性、主動性。在新課程改革及素質教育推行的大背景下，教師只有積極轉變傳統的教學觀念及方法，突出小學生的主體地位，借助于現代教學手段進行針對性的教學，才能促進其養成良好的學習習慣，并逐步提高自主獨立思考的能力。小學生養成獨立思考能力，不僅能夠有效的鍛煉小學生在思維邏輯及創新創造等方面的能力，而且對于提高小學生自身的成績，也具有明顯的促進作用。隨著小學生獨立思考能力的不斷提升，也能促進小學生實現全面發展，對提高小學數學教育水平及效果，同樣起到了非常重要的作用。

二、小學數學教育中獨立思考能力的養成策略

（一）努力創設良好的課堂學習氛圍，激發小學生思考的興趣

由于小學生的心智尚未成熟，不管是在思想上還是在行為上，都很容易受到外界環境的干擾和影響，同時也具有較強模仿能力，如何在這一重要時期幫助其養成良好的學習習慣，促進其各項能力的發展，便成了小學數學教師在教學教育中需重點關注的問題。在實踐教學教育過程中，為了能夠培養小學生的獨立思考能力，教師則需要注重激發小學生的思考興趣，努力為其創設出輕松、和諧的課堂教學氛圍，以此才能促使小學生在潛移默化間積極地參與到課堂教學中，自主思考問題并解決問題。

比如，在學習“位置與方向”的相關數學知識時，教師便可以在小學生已學知識的基礎上，先讓小學生用“東西南北”和“前后左右”等方位詞確定教師及特定學生所在的位置，然后在此基礎上，再讓小學生根據方向和距離兩個條件，來確定指定物體的具體位置，并鼓勵其用方位詞規劃抵達的路線。通過這一種方式，不僅能夠激發小學生獨立思考的興趣，同時也能深刻了解到位置與方向在學習和生活中的重要性。

（二）通過設計生活化的教學內容，提高小學生自主思考的積極性

由于小學數學知識往往都比較抽象，且具有較強的邏輯性，便很容易導致小學生在學習相關的數學知識時，產生不愿學習甚至是抵制的心理，對于教學中的重點和難點，小學生理解起來也比較困難，這對培養小學生的獨立思考能力，也會帶來不良的影響。針對這一問題，教師則可以從小學生的實際生活入手，結合實際案例及場景等，對教學內容進行設計，以此才能提高小學生的參與感，在此基礎上，小學生也更樂于積極思考。

比如，在學習“百分數”的相關數學知識時，教師便可以結合小學生到超市購物的情境，做出如下假設：“如果你的手里有一百塊錢，到超市里買了自己喜歡的零食和學習要用的文具，結賬時收銀員返給你四十元，你總共花了多少錢？如果按照百分數來表示的話，又該怎么表示你的花銷占比呢？”當提出問題，小學生也會積極地思考，探究問題的答案。

（三）通過寓教于樂的方式，促進小學生主動進行思考

處于小學教育階段的小學生，大都喜歡玩游戲，在實踐教學及教育的過程中，教師便可以結合小學生的這一特點展開教學。一方面，教師需根據小學生在學習特點、學習能力等方面的實際情況，對教學內容進行設計，為小學生營造出良好的探討氛圍;另一方面，教師還需結合小學生的興趣愛好，增強游戲的趣味性、互動性和思維性，以此才能逐步培養小學生的獨立思考能力。

比如，在學習完“分數乘法”的數學知識后，教師便可以在班級內開展一次數學競賽，讓小學生在限定的時間內計算一定數量的分數乘法題目，比比誰算得又快又準，綜合表現優秀者可給予一定的獎勵。通過這樣的方式，小學生也會在不斷思考與計算的過程中，提高自身的思維能力和計算能力。

三、結語

綜上所述，在小學數學實踐教育過程中，通過為小學生創設良好的課堂學習氛圍、設計生活化的教學內容以及寓教于樂等方式，不僅能夠有效培養小學生的獨立思考能力，而且對小學數學教育水平的提升，也發揮了非常重要的作用。只是，培養小學生的獨立思考能力并不是一朝一夕就能夠實現，在此過程中，還需要教師和學生的共同努力，才能達到逐步提高小學生的獨立思考能力，從而才能促進小學生的全面發展。

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