淺析新形勢下職高英語寫作教學發展策略

佟玲

◆摘? 要：當今，受全球化的影響，作為國際通用語的英語也愈發重要。職業高中以造就應用型人才為主要目標，而英語是未來應用型人才所必須掌握的語言。然而職業學生的英語基礎較為薄弱，學生在英語學習中總會碰到一些難題。英語寫作能力是英語的基礎之一，但是目前許多職高學生在畢業后仍然無法獨自進行英語寫作，職高英語寫作的教學模式亟需改變。本文主要研究目前形勢下職高英語寫作小學的發展策略。

◆關鍵詞：新形勢;職高英語;寫作教學;英語寫作

盡管英語考試多種多樣，但英語寫作一直都在考試分值上占有很大比例。提高英語寫作水平將有助于提高學生英語素養。但是絕大多數職高學生的英語都很薄弱，大部分學生對于英語寫作都無從下手。這也造成職高學生難以滿足新形勢下社會發展的需求的處境，也致使不少學生難以深造和就業。

一、職高英語寫作教學的現狀分析

1.職高學生英語基礎不扎實

絕大多數職高學生都是由于中考成績不太理想，被逼無奈之下才不得不選擇在職高就讀。這也是中國職高處于尷尬位置的原因。文化課成績普遍不高是職高學生的正常現象，并且他們都在之前的學習過程中沒有養成良好的習慣，對英語寫作學習也了無興致。大部分學生積累的單詞量非常貧瘠，只能掌握部分基礎詞匯，縱使腦海中已搭建好了寫作框架，但往往提筆便忘詞，無從下手，也就無法順利進行英語寫作。同時，多數學生沒有掌握好語法，缺乏語感和寫作思路，進行英語寫作時大腦空白，手足無措。在英語作答時胡亂答一通，更甚的是有些學生將幾個單詞隨意組合，根本沒有擁有簡單的寫作能力，更不能滿足職高英語寫作教學的基本要求。

2.職高學生不看重英語寫作

由于職高學生對學習興味索然，并且沒有習得較好的學習方法。他們對于職高的認知僅限于在此學習掌握專業技能，以便于畢業后能在一線工作。他們一味地只想掌握專業知識，卻沒有意識到在新形勢下，未來的應用型人才必須掌握英語才能跟上時代的步伐，才能滿足社會的需求，才能在未來的工作中有立足之地。這種僅滿足于專業知識的思想，致使多數職高學生的英語學習態度過于隨意，更不用說他們對英語寫作練習的忽視。對于英語課，他們從不專心聽講，從不花費多點精力在英語的課后練習上。

誠然，這種思想和行為是不正確的。在全球化的新形勢下，國際競爭隨處可見我國企業的身影，而一線應用型人才更加需要具備較高的英語水平，否則難以在工作崗位中立足。

3.職高英語教學無針對性

職高英語教師在進行教學活動時仍舊依照普高的英語教學模式進行講授，卻沒有真正考慮到職高學生的特性，沒有因材施教。一則致使職高學生無法理解對他們而言較深的知識。基礎沒有夯實的情況下，更加無法正確有效地增強英語寫作能力。二則，英語教師也沒意識到教學需要引起學生的興趣才能正確引導學生學習。本身，職高學生對英語學習毫無興趣，若英語作文教學過于枯燥無趣，更難以引起他們對英語寫作的重視。

二、新形勢下職高英語寫作教學發展策略

1.以基礎教學入手

基于職高學生英語底子薄、基礎差的事實，英語教師在教學時應該把職高學生當做英語學習的入門者，穩抓他們的基礎，幫助他們夯實基礎。首先從單詞開始著手，再對語法和寫作逐步展開講授，由表及里。針對職高學生詞匯量貧乏的現象，教師可以引導、教授他們掌握合適高效的單詞記憶方法。而英語寫作的內核是語法。而英語語法與漢語語法大相徑庭。教師應引導學生以不同于漢語學習的思維理解英語，從簡單的語法開始練習，引導學生進行淺易的英語寫作練習。在基本掌握簡單語法的前提下，再對學生的寫作思路進行指導，協助他們完成完整的英語作文。

2.構建趣味課堂

英語教師應該根據課堂知識制定相應的有趣的教學計劃，提高學生對英語課堂以及對英語寫作的興趣。以人教版“Festivals around the world”這一單元的教學為例，教師可以收集世界不同地方的節日資料，在課堂上用英語講述一兩個特殊的節日，吸引學生的注意。在英語寫作練習中，可以以特定節日中活動的形式來制定一個寫作游戲，讓學生愿意主動參與寫作練習中，從而逐漸對英語寫作感興趣。

3.強調英語學習的重要性

英語教師在寫作課堂上可以結合新形勢與英語學科的特點，講述一些英語學習的現實案例或列舉企業招聘的要求和統計數據，從而使他們意識到英語學習的重要性，進而投入更多的精力于英語學習和英語寫作中。

4.轉換英語作文的評改方式

教師對學生作文的修改與建議是影響學生英語寫作學習的重要因素之一。適合學生本身的修改和建議才能有利于學生的英語寫作。面對新形勢，英語教師不能固步自封，用一成不變的評價方式對學生作文用統一的標準進行評價。而更應該因材施教。對于有一定英語基礎的學生，可以合理地提高標準，推動這類學生多運用一下高級的寫作形式和使用高級詞匯，拔高學生的上限。而面對基礎差的學生，教師應該挖掘學生的優點，不吝于表揚學生的進步，不吝于表達自己的認可和期望，以助于激發他們的寫作熱情。

在新形勢下，職高教師應在保持對現實清醒認識的情況下，維護自己的教學熱情，維持充裕的耐心，運用科學有效的教學方式激發學生的寫作熱情，引領學生夯實基礎，幫助學生提高英語寫作水平，讓他們在未來得益于英語，得到更好的工作機會。

參考文獻

[1]李月.高職高專模塊式英語寫作教學的構想與實踐[J].教育現代化，2019，6（19）：202-203.

[2]顧軍才.高職高專英語寫作中的母語負遷移分析及教學策略[J].泰州職業技術學院學報，2017，17（05）：15-18.

[3]肖紅冰.高職高專英語寫作教學模式探究[J].海外英語，2017（12）：45-46+48.

[4]龍桃先.高職高專英語寫作教學研究回顧與思考[J].教育現代化，2017，4（02）：199-200.