淺談培養學生的學習興趣

興趣是人們力求認識某種事務或愛好的穩定傾向。它不但能推動人們去尋找知識、鉆研問題、開闊眼界，而且對于一個人走向成才之路也有重要的促進作用，因此古今中外的人都十分重視興趣在學習中的作用。

從心理學角度出發，學習興趣與學習的關系主要表現在，當學生對某門學科產生興趣時，學生就會產生力求掌握該學科知識的渴望，使自己的心理活動處于積極狀態，自覺地集中注意力，采取積極主動的意志行動，從而提高學習效率，而學習效率的提高又會加深學生對該學科的興趣。所以養成良好的學習興趣，至關重要。

那么，教師在教學中應當怎樣培養學生的學習興趣呢？

1. 教育學生做好心理準備。

每個人都有巨大的心理潛能，積極的暗示可以幫助學生開發自己的潛能，獲得意想不到的成功。做好心理準備正是學生對自己的一種積極的心理暗示。

在我們市的區郊學校，有80%是面向農村招生的，學生英語底子特別的薄，學生對英語學科排斥畏懼，認為不行、沒有學好的可能！針對這一現象，英語教研組設計制定了提升英語的改革方案。其中有心理暗示計劃。在活動中，通過分層答題，分組積分，不同程度的學生回答相應層面的問題，每個學生都在自己的層面上獲得了認同，給出的答案是：同學，你完全可以學會學好。并在班會活動中植入“我真的開始喜歡英語學科了，我要上好每一節英語課，答每一個題，我完全可以做到”。事實證明這些學生在一年后果然成績在不斷提升，有的學生甚至一年就達到了中上水平。

2. 運用學生的好奇心理，鼓勵學生積極思考，培養學習興趣。

學生具有好奇、好問、好動的特點，教師應充分運用它激發學生的學習興趣。有的學生在創客空間把教師發的汽車拆了，還不停的問“為什么”，學生在美術活動中，把彩泥按照自己的想法混合在一起，還要不停的向老師要求，“塑一個自己設計的樣子”！教師如果不了解學生的特點，把這看成是淘氣、破壞、搗亂，對學生采取批評、否定、不理睬的態度，就會損害學生智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。教師要尊重、保護和正確引導學生的好奇心。

鼓勵學生積極思考。教師可利用問題解決的過程鼓勵學生積極思考、質疑。新課程改革以來，教師在研究中正在放開課堂，著力研究、引領學生觀察、思考、判斷、推理。學生的質疑，在教師的引領下由學生解答論證，直到問題解決，使學生養成動腦、思考、追根究底質疑問題的好習慣。進一步培養興趣。

3. 增強學生學習快感，培養直接興趣;明確學習目的，培養間接興趣。

對于學生，每一次進步，一點點的成長，都是成功。老師要及時肯定，把學生的優點挖掘出來，興趣點找出來，使學生看見自己的好。比如：在物理課上，學生小組討論：電阻對電壓電流有沒有影響，什么情況下沒影響，什么情況下不影響？再比如地理學科：在地理位置與資源描繪綜合訓練時，學生在小組里討論時產生了分歧，組與組間討論質疑這種分歧，然后小組匯報自己組的最后結果，再由全班各小組學生二次質疑，直至質疑達成統一認同。在討論激烈時，有些平時很少發言的、對物理學科有困難的、認為自己學不了《物理》的學生，對地理位置模糊不清又不喜歡的學生，被感染，開始參與。老師抓住時機，在同學互評環節，由同學給出自然陽光的評價、肯定。老師會因勢利導，就學生發問的語速、表達的語言、問題的提出、思維的角度、觀點、優點的肯定等方面，進行及時肯定，及時表揚，營造“我可以，我能行，我很獨特，我可以不完美卻依然很好，我喜歡、我發現、我參與”的集體學習氛圍。每一名學生在參與中得到學習的快感 ，獲得小小成功的樂趣，獲得被認同被接納的安全感，可以放松的張揚自己的興趣。

4. 教師探索發展教學方法。

學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生學習興趣的內容，在傳授這些知識時，有賴于教師使用新穎的方法激發學生的學習興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變得津津有味。優秀的教師總是善于把這些困難的問題，通過自己富有藝術的處理變得有趣，能將話語權教給學生，把學生帶入愿意參與、愿意探索的情緒中，學生不知不覺樂學好學。另外在教學中不斷地“看見學生”、給學生表揚激勵，讓學生在成功中找到樂趣，逐步變得自信愛學。

5.利用課外活動

教育實踐表明，讓學生參加各種課外活動，不僅能使學生學到既動腦又動手的本領，而且能進一步激發學生的求知欲，引起學習需要，拓展廣闊的學習興趣。因此，有經驗的教師都會積極組織學生參加課外活動，使學生的興趣由課外遷移到學科學習中來。比如：教師帶領學生參加社區禁毒宣傳活動。從設計活動內容，到文字整理漫畫繪制、講解、主題班會總結都教給學生完成;學校組織的聯盟校百名學生互換體驗活動;學校組織的與科技館聯合開展的‘我的作品’活動等。學生走出校園參與這些課外活動，在實踐中運用所學的知識，感受到自己知識的缺乏，激發出學生要學習的動力，進一步強化學生學習的興趣。

6.創造融洽的學習氣氛，建立師生間的、學生間的親密交往。

融洽的學習氛圍有助于學生提高學習興趣。很多教師通過課堂教學、班級文化建設，主題班會，每周談話、溫馨評語等營造和諧，學習，奮斗，接納，包容的班級氛圍，學生的情緒高漲起來，興趣也越來越鞏固。

建立師生間、學生間的親密交往。師生之間、學生之間的親密交往對學生興趣的間接影響很大。與同學老師的交往愿望，本身就可能是一種強烈的學習動機，有利于鞏固學習興趣。

托爾斯泰說過：‘成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。’蘇霍姆林斯基也認為，教師應當始終把學生的提高和發展的內動力即個性興趣和求知欲擺在首位。激發學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，我們教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中，我們的教學一定會感動學生，受到學生的喜愛。

作者簡介：

李淑清，性別：女，出生年月： 1966年，籍貫：山東，民族：漢族 ，學歷：本科，職稱：中學高級教師，研究方向：學校教育、教學。