有效開展美術繪畫活動，讓孩子自由表達

黃惠容

摘 要：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。教師的作用在于激發孩子感受美、創造美的情趣，讓孩子自由表達創作。

關鍵詞：有效;繪畫;自由表達

每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。教師的作用在于激發孩子感受美、創造美的情趣，讓孩子自由表達創作。如何有效開展美術活動，讓孩子自由表達呢？

一、創設環境，激發興趣

興趣是最好的老師，孩子們都喜歡做有趣的事，只要激發了興趣，繪畫才是一種輕松愉快的活動。藝術源于生活又高于生活，美妙的作品給我們帶來心靈的共鳴。教師可以選擇適合幼兒欣賞的繪畫作品，如梵高的向日葵，中國元素的京劇臉譜，民間藝術，剪紙，青花瓷等把他們投入到班級環境中，讓孩子接受潛移默化的影響，美的視覺感受，培養美的敏感性，引發美的向往。如結合主題“熱熱鬧鬧”過新年，在教室貼上十二生肖的剪紙作品，染紙作品，掛上燈籠，讓孩子們感受過年熱鬧的氣氛，獲得的審美經驗，激發幼兒表現欲望。

二、更新觀念，改變“模式畫”

我們常常看到許多孩子畫的太陽，都是固定的一個樣，而且每幅作品都會出現一個太陽。我也發現許多孩子畫毛毛蟲形態都是一個圓圈后面加上幾個半圓，完全一個樣……這些讓孩子形成了一個模式畫的慣性思維，一旦形成就很難改變，而且孩子的作品也失去了創意，孩子也體驗不到作畫的樂趣。要想改變這種概念想象，老師就要轉變觀念，取消示范畫，模式畫，讓幼兒多感受生活，在生活中發現事物的多面性、不同性，用喜歡的圖形組合、添加、聯想，開啟幼兒的想象思維。如線條的聯想：孩子們變出了彩條、柵欄、網、樹等。圓形的聯想，孩子們用圓變出了蘋果、李子、魚、糖、蝌蚪、螃蟹、等等多種多樣的事物。變出的事物多了，孩子的想象能力也得到提高，他們也為自己美的發現而開心。

三、注重觀察，感受體驗

繪畫過程離不開觀察，教學中，教師要注重引導孩子通過積極感受發現作品形式美、內容美。羅丹說過“生活不缺少美，只是缺少美的眼睛。”我們要啟發孩子用他們的眼睛、耳朵、手、鼻及全身去感受，激起他們的好奇心，引發他們作畫的欲望。有一次，一個孩子發現教室有一條毛毛蟲。于是我把毛毛蟲放在一張紙上讓孩子們觀察，看一看，動一動，告訴我你的發現。孩子們有了許多的發現。毛毛蟲身上有細毛，形狀是長長的;頭是尖的，尾部是圓的，身體是長長的，它有兩只眼睛，有嘴巴;有七對足，都很短，前面三對是尖的，后面四對是半圓形的，爬行時后面兩條腿推動身體往前，呈波浪形;有時會不動，它的身體可以扭動很軟，有時會卷成一個圈像蝸牛的殼，有時會變成半圓形或橢圓形;它的頭會抬起來左右探望;它會排便，排出的便是黑黑的小圓球，有時也會排出綠色的液體……每次發現孩子都很興奮。有了觀察后，孩子們開始創作畫毛毛蟲，沒有示范，但是孩子的作品卻豐富多彩。有的毛毛蟲是直直的，拉了許多小便;有的是圓圓的圈在一起;有的正在樹葉上爬行……可見，在觀察體驗后孩子們都能夠隨心表達，大膽創作，樂在其中。

四、關注創新，自主創作

螞蟻是孩子所熟悉的昆蟲，在畫螞蟻前，我讓孩子們在家自己去觀察螞蟻，思考螞蟻生活的地方，觀察螞蟻的形態特征。活動課時，再次觀察各種螞蟻的圖片，引導孩子抓住螞蟻的身體結構特征：頭、胸、腹部，一對觸角，六條腿。重點感受動作不一，螞蟻朝向不同，腿的造型也不同。畫前啟發孩子們思考，你的螞蟻生活在哪里？他會做什么？孩子們有了螞蟻的感受，了解了他的結構特點，心中有形象有體驗，自然創新創作就水到渠成了。孩子們呈現的作品各具特色，人人都有自己的想法。晨晨的畫面：螞蟻媽媽帶著寶寶一起去吻花香。亦云的畫：螞蟻藏在一朵大玫瑰花上，有兩只螞蟻在偷吃花蜜;有一只螞蟻被人踩死了，去了天堂，一只螞蟻在打洞鉆土。朱朱的畫：螞蟻有一群，要下雨了，螞蟻排著長隊正在搬家。胡思文的畫：有四只顏色不同的螞蟻在玩游戲，一只螞蟻一個動作，沒有雷同。雷雷的畫：漂亮的菊花上有一只螞蟻，他是寶寶，菊花下是螞蟻媽媽，她在花下守護寶寶。雨佳的畫：一只螞蟻掉河里了，其他螞蟻在叫媽媽快來救他。毛家程的畫：一只大螞蟻（媽媽）帶著一群小螞蟻（寶寶）去找吃的。李瀟的畫：有的螞蟻在爬樹，有的在玩樹葉，有的在樹上吃蘋果，其他的螞蟻在樹下躲貓貓。……這樣的作品讓我驚嘆，孩子們完全是用畫筆在表達自己的內心世界。

五、關注評價，解讀作品

孩子的畫，有時我們是看不懂的。螞蟻畫中俊飛的畫面很亂，保育老師看到后扔到垃圾桶了，我發現后撿了起來。我請俊飛告訴我他畫的什么？俊飛說：“地震了，房子破壞了，螞蟻到處跑”。哦，原來如此！成人看不懂得畫面卻是孩子創新火花在迸發，所以不要放棄每幅孩子的作品，蹲下來去傾聽，走進作品尤為重要。教師要給孩子機會解讀作品，讓孩子分享自己作品，或是把作品放到展示墻上，孩子間相互交流點評，在點評中了解作品，發現作品魅力，達到相互學習，共同提高的效果。

孩子天生就有美的創造力，你給孩子播種的是什么就會收獲什么。美術創作中我們要創設環境，激發興趣，更新觀念，改變“模式畫”注重觀察，感受體驗，關注創新，自主創作，關注評價，解讀作品。只有這樣才能陶冶孩子審美情趣，培養幼兒表現美、欣賞美、創造美的能力，讓孩子體驗自由表達和創作的樂趣。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》