多媒體在地理教學中的運用

王士軍

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有充分調動學生學習積極性，才能提高地理課堂教學效果，把多媒體應用到地理課堂中，課堂上學生發言積極。做題速度更快。多媒體的應用對地理課起到了事倍功倍的效果。

關鍵詞：多媒體;地理;教學效果

第五代移動通信技術（5G）已經來臨，隨著信息技術和網絡技術的飛速發展，校園網4G網絡技術已經非常成熟了。以計算機、電子白板和網絡為核心的多媒體技在教學中開始應用起來。如果恰當的運用多媒體來輔助教學，使抽象的教學內容形象化、具體化，清晰化，使學生的思維更活躍，激發學生潛在的學習能力，讓學生更高興的參與到教學活動中，幫助學生自主學習，合作學習，探究學習。地理教師應該從自己學科角度來研究如何學習使用計算機、電子白板和網絡為核心的多媒體，把計算機、電子白板和網絡為核心的多媒體融入到地理教學中，使自己的教學成績有一個很高的飛躍。

一、運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情境

俗話說：“好的開始是成功的一半”，一堂好課的開頭，能使學生的注意力集中到課堂上，學生會跟著老師的思路，并能積極思考問題。激發學生濃厚的學習興趣，還能創設良好的學習情境，興趣是帶有感情色彩的，是學生學習中最活躍的，使學生輕松、愉快的學習地理，調動學生學習地理的積極性，主觀能動性。如果學生長時間的在生動，愉快的環境中學習，則對于其知識的記憶會更持久。如果地理教師在教學中能恰當的運用計算機、電子白板和網絡，化抽象為具體，變復雜為簡單，讓靜態為動態，真實再現形成過程，則能幫助學生突破教學重點、難點。使學生不再畏懼地理。比如在教學《日本》時，我先讓學生看哪個國家旅游更好，然后問櫻花是哪個國家，邊放邊解說櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”，就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右，形成櫻花邊開邊落的特點。也正是這一特點才使櫻花有這么大的魅力。學生在音樂、圖片、以及我講解的熏染下，使理解變得更直觀，興趣提高了許多。

二、運用多媒體，可以有效地實現精講細講，突破難點

由于多媒體形象具體、動靜結合，所以把計算機、電子白板和網絡運用到課堂中，可以調動學生用眼睛看，耳朵聽，心里記憶。從而使教師難以講清的、學生不能聽懂的內容實現精講，突破難點重點。例如在等高線這一節課時，由于山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的概念不好理解，我就用多媒體制做了山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖實物圖，在對應的下面畫出等高線地形圖，并用動畫演示畫圖的過程，讓學生標數值，并且運用形象的比喻讓學生理解這些地形在數值上有什么特點。低突脊、高凸谷，兩山之間鞍部。鋸齒狀的是陡崖，周低中高山峰駐。這樣記憶使得這課的重點、難點輕易被突破，大大提高了教學效率，培養了學生的想像能力。

三、運用課件增加訓練密度，提高教學效果

在地理練習、鞏固中，由于運用計算機、電子白板和網絡教學，省去了往黑板抄題，寫板書的時間，能在短時間向學生展示大量習題，練習題的容量增加了，學生做題的速度加快了。如在教《美國》一課中習題量很大，如果采用傳統教學方式，一定會影響教學進度。而采用多媒體不但高效率講完課還做了大量習題，提高了教學效果。

四、運用多媒體，提高教學效率

在地理課上，教師會講解一些例題，為了讓學生能夠主動學習，老師會讓學生分組、讓學生到黑板前演練，如果這些都采用傳統方式的話，會浪費大量時間，計算機、電子白板和網絡的運用，省去了課堂中費力、耗時的環節，將大量的例題、習題用電子白板快速、清晰地呈現給每一個學生，讓學生有更多時間思考問題，教師主要把精力放在研究主要問題上。在有問題反饋時，教師主要引導學生正確的思維方式及思考方法，真正實現了教學內容彈性化，使學生的發展空間擴大。在教師備課過程中，需要大量的地理資料。而網絡上的地理教學資源為教師提供了捷徑。只要在百度中輸入網址，我們就能找到很多關于地理方面的教案，課件及視頻素材。在很短的時間內就能下載到自己需要的資料。真正縮短了教師的備課時間。

機器人時代已經到來。在國外的一所大學，一個人工智能機器人在前面講了一個月課，而下面的學生卻渾然不知。我們老師應該努力學習現代多媒體技術，讓多媒體教學在地理學生中發出應有的光和熱，讓學生享受現代化科學技術帶來的科技成果，作為老師不但要熟練掌握各種多媒體的使用，以后還要掌握機器人的使用，為培養綜合性人才做出應有貢獻。