關愛學生為學生發展保駕護航

溫秀芬

【摘要】 初中階段，學生的自我意識增強，但是對自我和對外界事物的認識尚不成熟，由于青春期學生情緒的波動性強，更容易發生極端化行為傾向。因此，作為教育工作者，關注學生，讓關愛為學生保駕護航才能保障學生的全面發展、健康成長。本文就初中教師如何對學生進行品德的關注和塑造進行了論述，提出了幾點優化措施，為當前教師的德育教育提供一定的參考和建議。

【關鍵詞】 關愛 換位思考 微笑

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-191-01

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一、關注學生點滴，滲透教師關愛

學生在認知存在有較大的差異性。針對當前初中階段學生道德認知的不成熟和情緒的極端化現象，教師需要細心關注學生的情緒波動情況，關注學生生活點滴和情感經歷，從而幫助學生優化品質，開展針對性的教育塑造工作。在筆者的班級中有一位學生，桀驁不馴、擾亂課堂紀律、不按時完成作業，僅有兩三名同學與之交往。但是，經過筆者對其深入的觀察，和從其幾位朋友的口中得知，這名學生十分珍視自己的友情，由于家庭離異，該生用一種極端化的方式保護自己，唯恐再次受到傷害，所以縮小了自己的交際圈。在學習方面證明該生的智力水平并不落后于其他同學，但是成績并不突出，課堂紀律不佳，常常被教師要求家長來校聽課和交流。經過對其表現和心理分析，推測這名學生實際上是通過這種方式獲得家長對自己的關注，引起家長對自己的重視。顯然這名學生未能獲得關注與愛，導致學生存在缺失性需要。對此，結合這名學生的心理和家庭情況，筆者選其為化學科代表，讓其幫助老師檢查作業、分發試卷等工作，并借此機會促進師生交流的頻率，同時表示對其工作的支持。隨著與學生溝通的不斷深入。這名同學終于敢于袒露自己的心扉，說出自己生活中的困惑和學習上的困難，主動尋求幫助，也逐漸擴大了自己的交際圈，迎來陽光的生活，性格也逐漸變得開朗。

二、伴著微笑交流，走進學生內心

交流是促進教師與學生之間建立良好關系、深化對學生了解的重要途徑。同時，也是重要的品德塑造方法。在教學中，教師要善于俯下身子，貼近耳朵，把握溝通的藝術，在與學生進行交流，深化對學生的了解。在與學生的交流中，教師首先要放下教師的架子，以學生平等的身份進行交流，了解學生的心理，了解學生當前的學習和生活情況并善于換位思考，切入學生感興趣的話題，這樣才能讓溝通起到更好的教學效果，才能讓教師真正走進學生的內心。在筆者執教的班級中，一名成績平平的學生不擅言談，性格內向。為了改善這名學生的學習成績，幫助學生養成更加積極健康、樂觀向上的性格，筆者對其進行了深入的了解，并彼此進行交流。在與之交流的過程中，為了打消孩子的恐懼心理，常以善意的微笑與之交流，與其進行溝通，終于從這名學生的口中增進了對其的了解。得知這名學生在生活中喜歡書法和繪畫，并且也獲得了較多的榮譽。于是，我在教學中常常請這名同學幫助我畫班級黑板報板圖或在黑板中抄寫答案以幫助學生核對。同時在交流中，我也向這名學生表達了謝意，并真誠的夸獎這名學生的書法和繪畫能力。在時間允許的情況下，我更向這名學生請教書法問題，讓其糾正我在書寫中存在的問題和不良習慣。從學生的眼神中我看出學生似乎受寵若驚，卻又十分真誠地向我提供了幫助。隨著交流的增多，這名學生逐漸開始向我請教化學問題，向我訴說學習中存在的困惑。在幫助其解答的同時，我也鼓勵他向其他同學請教。在班級中更是鼓勵學生積極向他人提供幫助，培養學生樂于助人的好習慣。通過這種個體教育、群體教育相互結合的方式，班級中的學習風氣變得更加積極，這名學生也在群體的帶動下，學習成績有了更好的提升，性格也變得逐漸開朗樂觀。

三、組織多彩活動，培養健康心理

目前，學校教育中出現越來越多的暴力打架事件，關注學生的情緒和心理變化情況，維護學生的身心健康，是教師義不容辭的責任。由于初中階段學生的學習壓力增大，卻缺少情緒宣泄的合理途徑，這也就導致了學生在高壓下產生極端暴躁的性格和情緒。為了幫助學生化解消極情緒，舒緩學生的學習壓力，減弱學生的極端化思想，教師可以組織多彩的教學活動，培養學生的健康心理，優化學生的道德品質。例如，為了幫助學生減弱浮躁和極端化情緒對學生的影響。可以組織學生參加繪畫，書法等比賽，引導學生學會平心靜氣、安心、堅持、執著于學習中，摒除無關事物對學生的干擾。再比如，為了幫助學生感知教師和其他同學對自己的關愛，培養學生積極健康的心理，教師可以組織班級集體性的活動，如班級運動會、拔河比賽、敬老院獻愛心等活動，讓學生感知集體和愛心的力量，感知奉獻和幫助、團結和奮進。給自己帶來的積極向上的力量。通過豐富多彩的教學活動，在課余時間幫助學生調節心理狀態，讓積極向上的活動成為學生積極情感和優良品德培養的調味劑，讓教師的呵護和關愛走進學生的心靈，保衛學生的成長。

總結

教育是責任，是使命，是關愛，是呵護。學生的每一次進步和成長離不開教師的教誨和呵護。在對學生的教育工作中，教師要以德為先，以關注和呵護為抓手，讓教師的悉心照拂促進學生優良品質的形成，讓教師的充分關注為學生的成長保駕護航。

[ 參 考 文 獻 ]

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