新媒體在鋼琴課的教學研究

申艷

摘? 要：新媒體是信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，在教育喜愛年代華的理念下，新媒體同教育教學的融合程度不斷加深，提高了教學工作的基本效率。在鋼琴課教學中引入新媒體，對于提升鋼琴教學的靈活性與實效性具有重要意義。本文從鋼琴課教學的實際出發(fā)，探尋應(yīng)用新媒體有效提升教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;鋼琴課;教學策略

在教育現(xiàn)代化目標的引領(lǐng)下，大量的創(chuàng)新性教學方式開始應(yīng)用到了鋼琴教學中去，新媒體就是其中具有代表性的重要教學技術(shù)。新媒體教學的引入，可以營造出更加輕松靈活的教學氛圍，在使得學生保持長效學習興趣的同時，可以增強教學過程的針對性與系統(tǒng)性。當前，多數(shù)鋼琴教師已經(jīng)認識到了新媒體教學的重要性，但必須注意的是，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前新媒體在鋼琴課中的教學呈現(xiàn)出活力不足甚至僵化的問題，這亟待廣大教師正視新媒體教學的內(nèi)涵，并在鋼琴課教學中加以深入探索。

1當前新媒體在鋼琴課教學中應(yīng)用的主要問題

1.1應(yīng)用形式化的問題

新媒體教學作為一種嶄新的教學理念，與傳統(tǒng)的教學模式相比，其應(yīng)用時間相對較短，因此在教學過程中也必然會存在著不成熟的現(xiàn)實問題。部分教師在實際應(yīng)用中存在明顯的形式化傾向，也即是說，教學的過程實質(zhì)仍然是傳統(tǒng)模式下的單方面灌輸，僅僅是為了體現(xiàn)“新”，將新媒體的應(yīng)用視為一種任務(wù)，從而違背了新媒體教學的初衷。這種形式化的問題，不僅使得新媒體教學的優(yōu)勢得不到有效發(fā)揮，也會打破原有的課堂節(jié)奏，產(chǎn)生適得其反的效果。

1.2缺乏科學合理的教學規(guī)劃

鋼琴教學本身具有較強的系統(tǒng)性，且其內(nèi)容較為多元化，因此在教學中必須做好科學合理的規(guī)劃工作，在保證整體課堂節(jié)奏的同時，凸顯階段性的教學重點。特別是在引入新媒體教學的背景下，教學規(guī)劃顯得尤為重要。部分教師在教學中存在著較大的隨意性，這固然提升了鋼琴課教學的自由感，但很難完成階段性的教學目標，也會使得課堂陷入混亂化、無序化狀態(tài)，阻礙教學質(zhì)量的提高。

1.3師生溝通不暢

鋼琴教學過程中的師生溝通幫助學生夯實知識基礎(chǔ)、便于教師調(diào)整教學方案的重要渠道，新媒體技術(shù)強大的交互性也滿足了鋼琴課教學的溝通要求。但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師仍然沒有重視學生的學習主體地位，限制了新媒體溝通作用的發(fā)揮。這會直接導(dǎo)師師生溝通不暢的問題，從而使得教師不能獲得真實的學習反饋，學生也無法得到針對性的指導(dǎo)。長此以往，教學過程就會陷入僵化，學生的學習集中于機械化的重復(fù)，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。

2新媒體在鋼琴課教學中的有效路徑

2.1利用新媒體營造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境

新媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就在于其能營造出極具感染力的環(huán)境，這正契合了鋼琴教學的特點。鋼琴作為一門藝術(shù)學科，其教學過程中的環(huán)境直接決定著教學目標能否落實、師生之間能否完成有效互動。教師應(yīng)當把握這一要點，巧妙地發(fā)揮新媒體技術(shù)在營造環(huán)境方面的優(yōu)勢。教師可以在課前以新媒體作為導(dǎo)入，展示一些與本節(jié)課程密切相關(guān)的鋼琴演奏片段或是鋼琴創(chuàng)作方面的歷史沿革，這樣一方面可以在課堂伊始快速吸引學生的關(guān)注，為后續(xù)的深入教學打下基礎(chǔ)，另一方面也有利于打消學生對于鋼琴教學“枯燥”“嚴格”的刻板印象，延伸傳統(tǒng)的課堂空間，讓其在輕松的氛圍中領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的獨特魅力。

2.2實現(xiàn)新媒體同鋼琴強化訓練的融合

訓練是任何藝術(shù)教學中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在鋼琴教學中，訓練不僅僅意味著“熟能生巧”，幫助學生夯實基礎(chǔ)、提高實際演奏能力，其也是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。在鋼琴課教學中，教師應(yīng)當發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)新媒體同鋼琴強化訓練的有機融合。在傳統(tǒng)的教學模式中，出于完成教學進度的任務(wù)要求，多數(shù)教師是在講授完某一個知識點或是完成簡單示范之后，直接進行下一個知識點的教學，這就完全將訓練時間交給了學生自己，這不利于教師及時掌握學生進度。而新媒體技術(shù)的引入可以有效緩解這一問題，在完成某一知識點的講解后，教師應(yīng)當利用新媒體技術(shù)開展鋼琴強化訓練，以多元化的視野考察學生對于新知識的理解與掌握程度，一方面可以及時調(diào)整后續(xù)的課堂節(jié)奏，另一方面也能更加全面地發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴學習中的實際問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以對部分學生提供針對性指導(dǎo)，也能將學生普遍存在的一般性問題進行重點解讀，從而解決學生在鋼琴學習中的障礙。

2.3發(fā)揮新媒體的互動價值

溝通是教學過程中完成師生互動的重要手段，對于學生來說，師生間的有效溝通可以幫助其正視學習過程中的問題，從而進行針對性的努力與改進，而對于教師來說，有效溝通有利于其把握學生的整體狀態(tài)，從而將收獲到的反饋在后續(xù)的教學環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)。新媒體強大的交互性使得其可以作為優(yōu)化師生溝通互動的重要工具，基于新媒體平臺的互動可以在拉近師生交流距離的同時，打消學生“不敢說”“不想說”的心理或是其他尷尬的情緒，從而將自身存在的問題及時反映給教師。教師應(yīng)當發(fā)揮多媒體的互動價值，及時了解學生的學習情況與心理狀態(tài)，針對于其在學習中存在的困難要給予正向引導(dǎo)，幫助其樹立起學習的信心，同時教師也要注重鼓勵性語境的構(gòu)建，利用多媒體平臺塑造出態(tài)度和藹的教師形象，以平等的態(tài)度與學生開展交流，真正構(gòu)建起鋼琴課教學中的新型師生關(guān)系。

3結(jié)束語

綜上，新媒體教學作為一種創(chuàng)新性的教學方式，在鋼琴課教學中展現(xiàn)出了優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用價值。針對于當前新媒體教學過程中存在的問題，廣大教師需要及時轉(zhuǎn)換觀念，結(jié)合鋼琴教學的實際，加強教學手段的創(chuàng)新力度，以提高學生綜合素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，不斷提升鋼琴教育的效能。

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