高中英語新教材課文整體教學方式概述

廖明舉

【摘 要】 在新教材的應用下，高中英語課文的整體教學方式也需要不斷的改革與完善。課文教學是英語學科教學中的重要教學板塊之一，有效的課文教學方法能夠幫助中學生更好的提升英語學習質量，同時對于學生的英語學科素養提高也有著重要的作用。

【關鍵詞】 高中英語? 新教材? 課文整體教學

前言：高中英語教學內容基本上是由課文內容、聽力學習、閱讀理解以及英語寫作幾個學習板塊構成的，教師能夠把控好英語教材中的課文整體結構是非常有助于提高學生的英語學習質量的。本文就高中英語學科在新教材的視角下，應用課文整體教學方式進行分析與探究。

高中英語閱讀課程能夠充分的調動學生儲備的英語基礎知識內容，同時還能夠在閱讀過程中鍛煉學生的英語理解能力。英語課文的閱讀教學是英語教學工作中至關重要的一部分，在新教材的視角下，對于課文閱讀的教學方法也需要有新的突破，除此之外在學生能力培養、教學方法策略、教材結構把控、教學活動開展等多方面都需要大膽的去探索。其中，新教材課文的整體教學可以分為以下幾個步驟：

1. Step 1 Pre-reading

1.1 Talking about the title.

教師在開展閱讀教學前，需要將教材課文的標題引出并清晰的寫在黑板上，組織學生進行閱讀前的課題討論，讓學生根據標題來猜測整篇文章的大概內容。

例如學生看到標題“SEFC， III， L14， How a newspaper is produced”就會很自然的聯想到“China Daily， How to collect some important information？ Where can we buy a newspaper？ How is a newspaper printed？ Etc.”通過對于這些問題的討論探究，能夠幫助學生更好的理解英語課文的主要內容。同時還能夠在討論交流過程中激發學生的英語興趣。

1.2 Background introduction.

在學生進行課文閱前，教師需要將課文涉及到的知識背景列出，幫助學生能夠在掌握課文背景的基礎上，加深對于課文閱讀的理解與體會，同時還能在一定程度上豐富學生的英語知識儲備。

例如在“在How a newspaper is produced”的課文學習過程中，教師可以應用一份以往的中國日報“China Daily”來作為教學實例，介紹出picture editor，chief? editor，photographer，editor，journalist（reporters），cover the events等知識內容，同時，在教師英語講授的同時，還能夠幫助提高學生的英語聽力水平。

1.3 Teaching new words.

學生在英語課文閱讀中能夠經常會遇到許多的陌生詞匯，對于學生閱讀興趣的培養有著一定程度的不良影響。因此在課文閱讀前，教師需要結合課文內容，把一些重點的英文生詞整理出來，并且可以借助一些實物或者是圖畫進行生詞講解，確保學生在理解掌握生詞的基礎上閱讀課文，在遇到沒有列舉講解的英文詞匯時，要求學生需要根據上下文內容進行此意推測，進而有效的提高學生的英語閱讀理解能力。

1.4 Guiding question.

引導問題的提出能夠讓學生在英語課文閱讀中具有一定的思考方向性，例如在L14中，可以提出問題“What does the chief editor do？ What do journalists do？”學生帶著問題進行課文閱讀，能夠提高學生的英語閱讀速度，同時還能增強對于英語課文的掌握程度。

2. Step 2 while-reading

2.1 High speed reading.

在高中英語課堂教學中，要求學生能夠帶著引導性問題進行快速的課文閱讀，并且能找尋到問題的正確答案。除此之外，在學生的課文預習工作中，也需要養成先快速閱讀的習慣，培養學生在快速閱讀過程中理解課文大意的學習能力。同時需要鼓勵學生在遇到陌生詞匯時，先根據上下課文內容進行猜測并標注，在快速閱讀后可以應用字典或是其他教學資源的幫助來探索詞匯的正確含義，High speed reading教學步驟對于學生的自學能力培養有著重要的幫助。

2.2 Language points.

語言知識要點包含許多內容，如詞匯、句式句型、時態應用以及語法技巧等。在英語課文學習中，針對于一些新的語言知識要點，教師可以將其與以往學過的知識內容進行對比學習，幫助學生提高語言知識要點的認知與理解，同時還能有效的鞏固到舊知識內容。

2.3 Detailed question.

學生在掌握課文整體內容的基礎上，教師需向學生提出一些有關課文細節的問題，讓學生在問題的探究過程中，更為深層透徹的幫助學生理解與體會課文內容和含義。

2.4 Discussing answers.

在英語課文的整體閱讀中，教師需要善于組織學生開展問題探究活動，調動每一名學生的學習積極性，讓學生在知識探討與交流過程中，培養自身的英語思維能力以及口語表述能力。同時還能營造濃郁的學習氛圍，幫助提高中學生英語學習質量。

3. Step 3 Post-reading

學生在英語課文的閱讀學習中，通過教師的問題引導以及文中重點詞匯的學習，對于整篇課文已經有了初步的理解。在閱讀后的教學工作中，教師需要幫助學生進一步的分析與體會課文作者的寫作態度、文章內涵等，更為深層的分析與探究能夠促使學生提高閱讀理解能力，同時也在為今后的英語寫作打下堅實的基礎。

結語：在高中英語先教材的教學視角下，教師要科學的完善當下的教學方法，一英語教材為教學基準，通過對課文的整體教學來激發學生的學習興趣，培養學生的英語閱讀能力，同時還能充分的調動學生的聽說讀寫等方面的能力，為提高學生的英語核心素養有著重要的幫助。

參考文獻

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