少兒趣味田徑項目在小學體育教學中的實驗研究

張胤豪

摘? 要：在素質教育以及我國教育改革的基礎上，對于體育教學的要求也在相應的變化中不斷的提高。通過對于少兒趣味田徑項目的實踐分析，來為我國小學體育的進步以及體育活動的實踐性探究打下堅實的基礎。擁有豐富的理論探究基礎。本文通過過多種小學體育實踐過程中出現的趣味項目問題等多種實踐數據的分析，采取多種多樣的實際調查研方式，目的在于促進整體體育課程中的田徑等趣味運動的實踐意義，最終促進我國小學體育的發展。其中通過本文的實踐調查發現其實踐作用有其二，首先少兒田徑運用為小學體育課程帶來了互動性效果，其次田徑等趣味活動的實踐舉行過程中缺乏了與體育課專業性聯系。

關鍵詞：少兒趣味田徑;小學體育;實驗研究

一、引言

我國的少兒趣味田徑活動是建立在德國以及國際田徑聯合組織的倡導運動的基礎之上的，是針對于小學階段的受教育主體的一種利用比賽爭奪的方式以及綠色安全器材的基礎之上的運動。其目的在于提升小學階段的受教育主體的身體素質以及心理素質的基礎上提高受教育主體對于體育田徑運動的興趣，為受教育主體提供更多的體育鍛煉機會。給予受教育主體更多的主體發展方向。通過方法的引入對于我國的田徑教學以及體育知識課堂來說都有著很大的意義。在2014年我國各地通過引入田徑趣味教學的方式，通過方法的改善以及充分利用現有實踐的教學資源上來推動我國手機受教育主體的試點性發展。為我國的體育教學的發展謀劃著新的篇章。為我國小學體育教育的發展建立一個合理的完整的促進發展的平臺。

二、具體的研究方式以及研究方法

（一）研究對象

小學教育單位中的少兒趣味田徑項目的實踐應用。

（二）研究方法

在現有的實踐基礎上的小學教育中采取多種多樣的教學方法以及教學模式。在對少兒田徑運動的基礎上通過多種研究方式的運動給予小學教育中的體育教育更多的發展模式以及更多的發展空間。在實踐的基礎上通過文獻資料的參考方式為我國的小學體育教育中的少兒田徑運動提供更多的理論以及現實基礎。且在文獻閱讀的基礎上通過對于受教育主體的對于體育課程中的田徑趣味運動的各種實踐問題中的“水土不服”問題的反應。使得小學體育教學中的少兒田徑趣味運動的理論問題與實踐問題能夠得到聯系化反應，使得小學體育教學能夠在實踐中得到更好的發展機會以及更好的發展因素。

在這以后再通過實地勘測等實踐客觀背景因素的調查方式，通過此種方式獲得更多的關于客觀因素以及實踐背景因素信息。掌握更多的田徑趣味項目實行的具體因素。最紅通過邏輯分析的方式方式給予田徑趣味項目更多的信息的綜合分析。為小學體育教學中的田徑項目提供更多的主客觀判斷性分析。

三、實踐調查反映以及少兒田徑趣味項目存在的現有問題

（一）田徑項目趣味組織性需要強的挑戰性與現有體育教師的專業能力素質的矛盾問題

少兒趣味田徑小項目與現有的傳統的田徑項目擁有很大的差異性因素。其二者之間最大的差異性問題存在于能否充分的

運用現有的人力資源問題，將全部的團隊精力放置到田徑項目上來。總體上說就是小學受教育團體的參與度以及注意度以及團隊能力的培養問題。通過團隊競技的形式為田徑運動增添幾分趣味性的經驗性問題。通過具體的形式的豐富性為小學體育教育以及田徑運動的能力以及意識通過更多的培養方式。但是在小學田徑趣味田徑運動帶來相應趣味性的同時，也因為豐富的形式以及豐富的舉辦方式使得活動的舉行對于教師的專業素質要求也相應的提高了。在實踐中的教師對于學生的心理發展水平以及發展階段沒有較為明確的認識。不能把握好教學以及對于收教育主體精力控制問題的綜合考慮，對兩者的聯系關系認識尚不名確。其次就是對于特點的體育課程的突出問題把握不夠全面。

（二）小學趣味田徑的趣味性以及認識性誤區問題

根據對于小學階段受教育主體的問卷調查以及隨機抽查，我們可以得到一個相當樂觀的數據關于小學生趣味體育課程的興趣度的綜合調查。通過調查我們可以得到小學階段受教育主體對于田徑趣味課程有著相當大的喜歡因素。受教育主體對于田徑項目中的趣味課程的充分新穎且內容豐富多樣有著很大的期望值。提升了在小學階段的體育課程的活躍性以及知識性。當時在現有基礎上部分教師對于問題課堂的教學存在著一定的誤區。不能將體育課程的知識點與體育課堂的形式結合起來往往使得體育課流于形式。

四、關于實踐教學中的田徑趣味課程的幾點建議

（一）采用積極引導的方式使得受教育主體對于田徑課程有更加深刻的認識

在小學階段的受教育主體的身心發展是不全面的，對于問題往往不能夠擁有很好的認識。通過在小學階段的課上積極引導以及不同程度的感知，使得受教育主體體能夠對于體育課程擁有更加廣泛而深刻的認識。通過講座以及座談會等多種形式給予受教育主體多種多樣的認識。將小學體育課程中的趣味性與知識性相結合。

（二）通過多種教學方式以及精進方式提升教師的體育課堂專業素質

對于體育課程來說，或者對于教學工作來說教學經驗以及教學實踐對教師能力的培養的影響程度是及其大的。對于教師來說堅持對于體育課程的自我反思對自身的課程來說也具有著很大的意義。其次就是通過對教師的多種途徑的培養。學校組織促進體育課程的教學交流以及外地教學方法學習觀察等。

五、結語

對于小學體育課程中的趣味田徑運動來說掌握的適當的研究方式去發現現有的問題，進而使得受教育主體獲得更多的體育素質能力的提高以及最終促進體育課程的向前邁進式發展。在現有基礎上的教學發現問題對田徑運動中的趣味性以及實踐性問題進行綜合分析最終得出問題的解決方案。

參考文獻

[1]郭慧娟.滄州市區小學開展少兒趣味田徑的現狀及策略研究[D].首都體育學院，2017.

[2]曹玲.比賽教學法在少兒趣味田徑教學中應用的實驗研究[D].北京體育大學，2016.