“英語趣配音”在英語語音課程過程性考核中的應用

【摘要】《英語語音》是英語專業的必修課。但是如何能在一個學期的時間就糾正學生多年來養成的錯誤發音習慣，是語音老師倍感頭疼的問題。因此本研究旨在借用“英語趣配音”軟件來對英語語音課程作為過程性考核的工具，使學生能在理論的指導下進一步加強實踐，扭轉教師教學的困境。

【關鍵詞】英語趣配音;英語語音;過程性考核

【作者簡介】何劍利，新疆農業大學外國語學院。

【基金項目】本文系新疆農業大學校級教改項目“英語趣配音”在英語語音課程過程性考核中的應用結項論文。

一、英語語音課程的教學困境

在進入大學前，學生學習了接近10年或更長時間的英語，但遺憾的是大多數學生，尤其是來自教學資源薄弱地區的學生，他們在英語語音方面存在著嚴重的錯誤，并且已形成了不良的發音習慣。而英語語音課只有第一學期才有，且僅有28個課時。語音教師若想僅在28個小時內就改變學生10年養成的發音習慣會非常困難，僅有的課堂時間是遠遠不夠的。在筆者的教學經歷中，有一門令人頭疼的現象就是：英語發音較差的學生會對這門課望而生畏，而發音較好的學生卻對這門課不屑一顧。因此無論是哪一種學生，都對這門課程缺乏興趣。

二、過程性考核的設計

將英語專業1班和2班作為試驗對象，將他們按照班級分為兩組，其中2班作為受試組，使用了“英語趣配音”作為過程性考核方式，作為參照組的1班不使用，試驗長度為一學期。每周通過布置不同作業并給予分數的方式比較兩組實驗對象對課堂語音教學內容的吸收程度。最后以期末試卷的口試部分的成績作為檢測“英語趣配音”作為過程性評價方式對提升學生英語語音水平是否能有效。

1.平時成績。給全部受試組學生購買“英語趣配音”app的VIP賬號，以此獲得自動打分功能和下載配音作品權限。

每周給受試組和參照組同時布置作業復習課堂所學的語音知識，受試組的作業跟讀并錄制學生自選的“英語趣配音”片段。學生將軟件自動打分的分數截圖發給教師。教師根據軟件打分和教師所給分數計算出每次作業分數。比例為軟件分數占20%，教師分數40%。參照組需錄制課本上的練習并由教師直接給予分數。受試組和參照組的作業均按照6個項目包括單詞音標、連讀、弱讀、強調、停頓、語調給予分數，滿分為60分。

根據教學大綱，本門課程是從第四周開始學習語流技巧即連讀、弱讀、強調、停頓、語調等，所以配音作業也由第四周開始布置和評定分數。

受試組學生在“英語趣配音”網站上按照教師規定的片段進行配音練習。每次布置作業之前，教師將要求和配音片段的鏈接發布在學生的微信群中。根據每堂課的學習重點和學習進度教師選擇適合學生練習的片段。

學生提交作業時必須將配音片段下載并發送給教師，每次作業都有截止日期。具體為上課當天至下次上課的前一天，以保證作業過程的可控性。學生可多次在app上提交配音片段以期得到其最滿意成績，并將最終作品的分數截圖和視頻交送教師。學生可在教師記分冊上查看作業成績。

2.期末考試。期末考試采用口試加閉卷筆試的形式，其中口試成績占60%、筆試成績占40%。考試內容見下表：

（1）口試步驟：

a.教師給學生發5份朗讀材料，學生有一周時間準備這5份材料。

b.口試按照班級學生名單順序進行。

c.一名考生在進行口試前，后一位學號的考生抽簽將要朗讀的5份中的1份材料。

d.一名考生在進行口試時，后一位學號的考生準備材料，約有2分鐘。

e.口試滿分60分，共6個方面，每個方面滿分10分。

（2）分數計算：

a.教師基本按照口試的參考答案扣分，但考慮到學生在強調、重點和單詞上下文影響等的合理的不同，稍微有所調整。

b.考生錯一處扣1分，如果該項目分數全部扣完，在該項目填寫0分。教師在口試成績單上不僅顯示每一次的扣分，也標出每一項目的總分。

4. 期末考試成績。1班的優秀率（90-100）為0，良好率（80-89）8.89，中等率%（70-79）為20，及格率是（60-69）是37.78，不及格率（0-59）為33.33。而2班的優秀率4.55，良好率為6.82，中等率為20.45，及格率為40.91，不及格率為27.27。因此可見受試組2班在考試成績（口試和筆試）的優秀率、中等率和及格率高于參照組1班。而在學期末學校網站教務系統評教調查中，受試組2班對該課程的滿意度總分為96，參照組1班對該課程的滿意度總分為91。

三、結語

從結果來看，基于“英語趣配音”軟件的過程性評價方式增加了學生的學習動力，延伸了課堂的學時，為其他課程提供了助力。因此，本研究達到了預期的目的，學生對對最后的學習結果業較為滿意。但在實施過程中也遇到了一些問題，一是“英語趣配音”的評分功能是屬于VIP功能，是必須付費的，離開科研經費，教師很難支付所有學生的費用。二是教師無法在“英語趣配音”網站查看到學生的對配音作品的修改次數，配音時間等。“英語趣配音”網站沒有對教師設置專門的教師用戶和權限。因此，今后是否能推廣將“英語趣配音”軟件在大學英語英語語音課程過程性考核中的應用，還需要進一步的研究和實踐。

參考文獻：

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[2]吳曉娜.英語趣配音激發學生學習興趣[J].遼寧教育.2018，（15）.