優(yōu)化課堂板書，提升課堂效率

劉思佳

【摘 ?要】板書是課堂重要的輔助信息，也是教師的威信，教師的寥寥數(shù)語，就能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，活躍學(xué)生的思維。清秀工整的板書令學(xué)生久久難忘，呈現(xiàn)美妙的藝術(shù)魅力，啟發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語。板書不是簡單地照搬教案，而是將文字的書寫與口頭的講解、媒體的呈現(xiàn)相輔相成，給學(xué)生帶來美的享受。但在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師過于依賴媒體的呈現(xiàn)，忽視了板書的重要性，使板書在課堂上的作用不能很好發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】課堂板書;提升;課堂效率

簡筆畫是教師應(yīng)具備的基本功之一，能使英語教學(xué)化難為易，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂增添無限活力。但當(dāng)前很多英語教師缺乏簡筆畫的功底，不能發(fā)揮簡筆畫的“催化”作用。很多教師喜歡用彩色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，能提升學(xué)習(xí)效率。但有部分教師沒有使用彩色粉筆的習(xí)慣，他們只是用白色粉筆簡單地標(biāo)注重點(diǎn)。部分教師的板書設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，他們只會從網(wǎng)上照搬，沒有自己的思考。部分教師板書的字跡不夠工整，寫法不規(guī)范，不能把握重點(diǎn)，學(xué)生云里霧里，沒有形成清晰的思路，沒有形成完善的知識結(jié)構(gòu)。板書的形式單調(diào)，缺乏趣味性，難以調(diào)動學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象。

一、讓多媒體與板書相融，共同應(yīng)用于英語教學(xué)

多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢，可以為學(xué)生呈現(xiàn)書本上沒有的內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供交際的語境，但過于對媒體依賴，會產(chǎn)生“零板書”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不清楚知識框架，不理解主要內(nèi)容，也難以養(yǎng)成良好的英文書寫習(xí)慣。教師要將板書與多媒體結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。如在學(xué)習(xí)譯林版五上“Our animal friend”的Story time版塊時，教師先向?qū)W生播放動物世界的動畫視頻，并提出問題：“Are these small animals cute？ Do you like small animals？ ”學(xué)生都回答“l(fā)ike”。教師板書課題，并詢問學(xué)生，大家想不想聽動物的叫聲，猜一猜這是哪種小動物？接著向?qū)W生播放了小狗、小貓、猴子等動物的叫聲，讓他們根據(jù)叫聲猜一猜。教師將制作好的圖片貼在黑板上，教學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的英文單詞。

學(xué)生在視頻、聲音、圖片以及板書信息的刺激下，能加深對單詞的理解，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、嘗試設(shè)計(jì)豐富多樣的板書樣式

好的板書新鮮活潑，能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，易于被學(xué)生所接受。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)多樣的板書，以提升課堂教學(xué)效果。教師可以設(shè)計(jì)多樣的板書格式，能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。教師要改變提綱式的板書，形式要變得活潑，以促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)譯林版五上“Unit5 What do they do？”內(nèi)容時，教師采用思維導(dǎo)圖的方式板書的方式。又如在學(xué)習(xí)譯林版三上“Unit4 My family”內(nèi)容時，教師采用結(jié)構(gòu)式板書的方式。

三、板書時要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，一些色彩鮮艷的圖片、簡筆畫能吸引學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知特征，采用活潑生動的板書、生動有趣的簡筆畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師可以先從簡單的物體練起，逐漸過渡到復(fù)雜的物體，學(xué)生要畫出物體的主要輪廓、主干部分，要把握物體的特征，教師可以先臨摹、模仿，逐步將簡筆畫應(yīng)用于板書之中，使板書變得更富有吸引力。當(dāng)學(xué)生到了高年級，教師可以設(shè)置一些邏輯性強(qiáng)的板書，以幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視課堂板書的價值，要將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的媒體融合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。板書的形式要豐富多樣，要融入圖表、簡筆畫，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）