美好教育視野下智慧校園建設(shè)的范式

王書力 孫吉鳳

智慧學校是學校發(fā)展的未來方向，學校以教育信息化時代下智慧校園的校本范式構(gòu)建為內(nèi)容，結(jié)合普通高中的特點，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，整合學校工作、學習和生活為一體化環(huán)境，各種現(xiàn)代化應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將學生在校的學習和生活進行充分融合。此舉為廣大學生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的數(shù)據(jù)展示、透明高效的管理服務(wù)、豐富多彩的校園文化、科學方便的校園生活。

創(chuàng)·智·慧：智慧校園新范式

浙江省杭州市余杭中學地處杭州城西科創(chuàng)大走廊核心區(qū)域，毗鄰中國人工智能小鎮(zhèn)和阿里巴巴淘寶總部，以得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢踐行智慧校園新范式。以“創(chuàng)新”“智聯(lián)”“慧智”為核心，載體為“智慧關(guān)愛管理系統(tǒng)”和“智慧課堂教學系統(tǒng)”，智慧關(guān)愛管理系統(tǒng)從學生數(shù)字德育、電子檔案、生活健康三個維度進行數(shù)據(jù)的集群收集與分析；智慧課堂教學系統(tǒng)則從師生關(guān)系的新范式、課堂教學的新樣態(tài)、教學評價的新模式三個維度進行數(shù)據(jù)的挖掘和采集。兩個系統(tǒng)之間進行數(shù)據(jù)收集、分析與整合，培養(yǎng)學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

“創(chuàng)·智·慧”引領(lǐng)下學校教育智慧關(guān)愛系統(tǒng) 一是創(chuàng)新意識構(gòu)建數(shù)字化德育系統(tǒng)。利用教育資源公共服務(wù)平臺、微信、翼校通、校園網(wǎng)、學籍管理系統(tǒng)等平臺，采取用戶實名制注冊登陸，進行有效身份驗證，教學平臺實行半開放式，并設(shè)置敏感詞語自動屏蔽系統(tǒng)，既讓學生與教師能夠發(fā)表觀點，使各種思想呈現(xiàn)交流碰撞的局面，又能保證網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的安全健康。創(chuàng)新學校德育形式，重視個性化德育，優(yōu)化德育評價體系，合理收集分析大數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)辨別、提取能力，促進學校德育的實效發(fā)展。

二是智聯(lián)思路創(chuàng)建電子化成長檔案。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將學生的成長檔案電子化，能夠更加全面、有效地展示學生的進步情況和學習情況，對高中生的成長過程進行點滴記錄，已經(jīng)成為一種重要的課程評價方法。隨著素質(zhì)教育理念的深入，高中階段學生成長檔案的建立，應(yīng)當更加全面的反映學生的真實面貌，便于教學管理者更加全面、系統(tǒng)的了解學生的學習狀況，對教學計劃和教學方案進行科學的規(guī)劃與管理，增強高中教育的有效性和針對性。在此背景下，智聯(lián)思路下創(chuàng)建的電子化成長檔案包括學生的學業(yè)水平評價與個性發(fā)展評價，從而全面落實成長記錄系統(tǒng)。

三是慧智愿景完善健康型保障系統(tǒng)。利用校園卡管理系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、寢室管理系統(tǒng)、體質(zhì)測評系統(tǒng)將學生在學校生活、運動、休閑、休息的各個方面的數(shù)據(jù)進行集群和分析，了解學生飲食結(jié)構(gòu)的科學性、運動與體質(zhì)的相關(guān)情況、休息與學習合理時間分配，產(chǎn)生個性化的成長報告。在此基礎(chǔ)上，針對學生的健康狀況制定個性化體育鍛煉計劃與心理輔導(dǎo)相關(guān)課程的個性化輔導(dǎo)，促進每個學生的全面成長。

“創(chuàng)·智·慧”引領(lǐng)下學校教育智慧教學系統(tǒng) 一是創(chuàng)新意識構(gòu)建課堂教學新范式。人工智能引領(lǐng)下的智慧課堂，師生共同使用智慧教學平臺，使師生、生生之間的溝通交流更加立體化，無障礙地進行即時交流互動；師生學習資源體現(xiàn)出媒體化、智能化、碎片化的特點，按需推送、實時同步；采用導(dǎo)學式、互動式、合作式、游戲式、泛在式等各種教學方式，提升課堂教學的效率。教師依據(jù)動態(tài)數(shù)據(jù)測評分析，實時掌握每一個學生的知識獲取情況和個體間差異，從而進行分層教學，有序進階，真正實現(xiàn)個別化教學和因材因人施教。

二是智聯(lián)思路打造課堂關(guān)系新樣態(tài)。打造具有現(xiàn)代化氣息的新型師生關(guān)系，教師是課堂智慧學習的引導(dǎo)者，學生為課堂智慧學習的主體，針對不同性格特點、知識儲備、學習需求的學生，以云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段為依托，配備移動智能終端，從而滿足學生的個性化需求。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計定制個性化學習方案和合理性生涯規(guī)劃，師生之間實現(xiàn)良好互動，真正以學生智慧發(fā)展為目標，發(fā)展學生創(chuàng)造能力、思維能力。

三是慧智愿景創(chuàng)建課堂評價新模式。將學生在課前、課中、課后的各個表現(xiàn)進行動態(tài)化數(shù)據(jù)分析，把有型的過程性行為鑲嵌到無形的虛擬數(shù)據(jù)云中去，通過情境感知、數(shù)據(jù)挖掘、信息整合等方法，形成每一位學生所特有的個性化結(jié)果分析，實現(xiàn)教學環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化轉(zhuǎn)變，學生情況數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)分析個性化的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)技術(shù)與教學的深度融合，評價方式與方法手段的高度結(jié)合。

總結(jié)、反思、遠瞻：走向更深處

依托“未來學校”的打造，實現(xiàn)“美好教育”的愿景，以“立德樹人”為根本目標，將新時代中國學生的核心素養(yǎng)為總綱，聚焦于培養(yǎng)深具時代氣息的“智慧的人”。智慧教育作為新時代發(fā)展的特征屬性，作為美好教育的愿景所在，在創(chuàng)新、智聯(lián)、慧智的基礎(chǔ)上，如何打造智慧型校園，還需要更多更加美好的實踐探索。

積極參與智慧教育的創(chuàng)新實踐，為智慧教育的不斷發(fā)展提供動力，把推進智慧教育發(fā)展與教育教學改革相融合，加強教育教學改革研究與實踐，努力培育智慧時代下的智慧型人才。讓智慧校園建設(shè)的實踐和探索，始終在美好的教育之路上。

（作者單位：？浙江省杭州市余杭中學）