激勵式教育評價在小學體育教學中的應用

沈玥

關鍵詞：激勵教育;評價;小學體育教學

近年來國家教育部門十分重視小學教學改革的推進，小學體育教育是教學改革過程的重點。現階段很多小學都在大力推行學生的素質教育，其中比較關鍵的一個環(huán)節(jié)就是小學體育教育，小學體育不僅能夠對學生的身體機能進行一定的鍛煉，還能夠讓學生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，所以各小學應該重視小學體育教學的改革和發(fā)展。激勵教育評價能夠讓學生更加直觀地了解都自己的課堂狀態(tài)和運動技能的發(fā)展程度，同時學生也能夠在激勵評價的過程中不斷增強自己的學習興趣和信心，不僅能推動小學體育教學改革，也能促進小學體育課堂效果的提升，值得讓我們對其的實施方式進行不斷的探討。

一、激勵式教育評價在小學體育教育中的主要作用

（一）讓學生產生積極的學習態(tài)度

在小學體育教學階段，培養(yǎng)學生對體育學習的積極性是非常重要的，教師應該首先把教學側重點放在學生積極性的培養(yǎng)上，讓學生更快地認識到體育運動對自己今后發(fā)展的重要作用。激勵式教育評價能夠讓教師對學生進行不同形式的鼓勵，讓學生明白自己的優(yōu)秀之處，并不斷將這種優(yōu)秀的學習態(tài)度進行一定的發(fā)揚。此外，小學生在學習過程中比較注重教師的評價，在教師的鼓勵下學生能夠在學習中產生愉悅感。

（二）有利于培養(yǎng)小學生的品德素養(yǎng)

品德素養(yǎng)的培養(yǎng)也是體育教育中比較常見的一個教學目標，幫助小學生向著更加全面的方向發(fā)展，教師可以在體育教學過程中加入一些團體活動，讓學生明白團結協(xié)作的重要性。在激勵式評價教育過程中，學生能夠明確教師會對表現優(yōu)異的學生給予一定的激勵和支持，所以學生會在學習過程中展現出自己最優(yōu)秀的一面，爭取獲得教師的鼓勵，也能夠讓學生學會在生活中激勵別人，這對品德素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進作用。

（三）幫助學生樹立學習體育的自信

現階段有很多小學生對體育不感興趣的原因之一就是身體協(xié)調性存在一定的不足，導致自己對很多體育運動還不夠適應，也就是對體育運動的練習缺乏足夠的自信，學生很容易在參加體育運動的過程中產生一定的負面情緒。激勵式教育能夠對學生進行一定的精神上的激勵，學生也能夠明白自己在體育運動過程中還是占有一定優(yōu)勢的，這樣的教育方式能夠幫助學生更快地樹立自信心，有利于學生對體育知識的學習。

二、激勵式教育評價在小學體育教育中的應用策略

（一）在教育過程中不斷豐富激勵的形式

現階段很多小學已經在大力推廣激勵式評價教育，教師在教學過程中對學生給予一定的鼓勵和支持，讓學生產生一定的學習信心和興趣。激勵教育的形式是非常多樣的，不僅包括口頭上的鼓勵，還包含眼神上的鼓舞等，教師應該在教育過程中不斷豐富激勵教育的形式，在學生表現優(yōu)異時以大拇指表示鼓舞，或者適當對學生投以鼓勵的眼神，學生能夠在學習過程中感受到不同形式的激勵，有利于激勵評價教育的推廣。

（二）在激勵教育過程中也要保持教師形象

激勵教育是指教師在學生表現優(yōu)異時給予一定的鼓勵，但并不意味著教師可以在鼓勵學生的過程中放下教師的形象，這個過程還是需要教師把握好激勵教育的分寸，讓學生感受到鼓勵的同時仍然保持一份對教師應該有的尊重。在激勵教育過程中，教師應該以自己的身份對學生給予激勵，無論學生的表現有多么優(yōu)異，教師還是應該保持自己的形象，這樣的教學方式在一定程度上促進了激勵評價教育的不斷推廣。

（三）在激勵教育中對教學環(huán)境進行優(yōu)化

教學環(huán)境是影響教學效果的一個非常重要的因素，在適當的環(huán)境里教學才能夠適當提升教學質量，所以激勵式評價教育也需要相對適合的教學環(huán)境，教師應該對教學環(huán)境進行優(yōu)化。在激勵式評價教育的過程中，教師可以采取不同形式的激勵，所以教師應該根據激勵的形式創(chuàng)設不同的教學情境，針對學生的具體表現調整自己激勵過程中使用的語言并創(chuàng)設不同的語境，讓學生能夠樂于接受這樣的激勵教育又不至于產生過度驕傲的學習情緒。

（四）充分發(fā)揮激勵式教育評價的針對性

在小學體育教育的過程中，教師應該針對不同類型的學生制定相應的教學策略，在激勵教育中也應該如此。教師在教學過程中仔細選擇相應的激勵方式，可以是口頭上的表揚，也可以是眼神上的鼓舞，讓學生能夠深刻體會到自己在激勵教育的過程中學習到的知識。此外教師也應該對學生給予針對性地激勵教育，讓更多的學生都能夠體會到激勵教育的重要作用，對一些進步較大的同學也采取一定的鼓勵，盡快提升教學效率。

三、小結

激勵式教育評價在小學體育的教學中起到了非常重要的作用，能夠讓學生投入更多的精力在相關運動知識的學習中，使得教師能夠幫助學生樹立學習體育技能的信心，并激起學生學習體育理論知識的興趣，有利于培養(yǎng)小學生的品德素養(yǎng)，所以教師應該充分發(fā)揮激勵式評價教育的作用。教師應該在體育教學課堂中不斷豐富激勵形式，并根據學生的反饋進行評價方式的調整，提升激勵式評價教育的作用。

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