基于網絡的教學對英語學習興趣的培養

揭蘭蘭

◆摘? 要：小學英語移動教學，是現代英語教學的一種重要手段。本文以具體的教學事例從以下兩個方面闡述了基于網絡的小學英語移動教學對起始階段英語學習興趣的培養：巧用網絡激發學生學習英語的興趣、巧用英文歌曲培養學生學習英語的興趣。文章從導入新課、提升語感、總結舊知、突破聽說能力等英語教學環節說明了小學英語移動教學中的網絡應用。

◆關鍵詞：小學英語;移動教學;網絡教學

在小學階段，當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，它帶給學生全身心的好奇感。學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習懷有極大的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。興趣是最好的老師。當學生對學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。學習不是一種負擔。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生的學習興趣，是開展聽說訓練的重要一步。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到課余生活中去，使學生的好奇心升華為一種學習英語的興趣。

把多媒體和網絡技術應用于課堂教學，利用現代科技手段提高教育教學水平已經成為教育改革的一個重要方向。英語教學是一門語言教學，它離不開教師和學生面對面的交流。利用網絡輔助英語教學確實有著傳統教學所不可比擬的優越性。下面談談我在運用多媒體網絡化英語教學對起始階段英語學習興趣培養方面的一些做法。

一、巧用網絡激發學生學習英語的興趣

小學生對網絡充滿了好奇，將網絡和英語教學進行有機結合，適當利用網絡輔助課堂教學，正好順應了學生們的心理和生理特點，并將校內的“英語課堂”延伸到校外的“第二課堂”“家庭課堂”，在“聯系”和“互動”的過程中，逐步推進英語學習環境的創設。

如今有關小學英語教學的PPT課件不少，但由于其個性不強，很難體現教師的教學特色，而有了網絡之后，教師可根據自己的設想、要求及學生特點，利用“多媒體一體機”電子白板等軟件來制成符合自己風格的、適合學生口味的特色的課件。例如在學習了What can you do？I can....的句型，在新授前的復習階段，我借助多媒體課件play a guessing game，屏幕上出現5個紅、黃、綠、藍、橙的圓圈，分別點擊會出現不完整的做家務的圖片，用What can you do？提問，再點擊后才出現完整圖案，猜完一個后仍能回到起始畫面，即5個圓圈的畫面。教師主動設疑，而學生的表現欲則激起了參與的積極性。此時教師要適時地抓住學生的興奮點適時拋出疑點，即新授知識puppet，這是解決重點、難點的切入口和突破口。當學生在興奮時或急不可待地要獲取某一知識點而束手無策時，我借機出現新的畫面，持續他們的積極性和求知欲望，把新知識傳授給學生。一個很普通的游戲，如果采用傳統教學手段，就無法達到預想的效果。

所以，利用網絡資源，開展英語教學活動是行之有效的學習形式。如在補充詞匯時，通過網頁元素的圖形、顏色、動畫、聲音、游戲，用在線詞典幫助學生記憶單詞;英語學習要加強聽說訓練，培養語感，網絡創造了一個聽說英語的環境，讓學生在英語的海洋里自由遨游。當然，利用網絡資源，開展豐富多彩的英語課外活動，更是方便有趣多了。

二、用英文歌曲激發學生學習英語的興趣

英文歌曲是英語課堂上頗受歡迎的一種教學形式。運用英文歌曲進行教學，使英語課堂煥發出生命的活力，激發學生學習英語的興趣，讓他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務，提高學生的語言實際運用能力。同時，拓寬學生的英語學習渠道，為學生學習英語提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的課程資源。

歌曲導入新課。簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學內容的一種有效而巧妙的途徑。通過歡快的歌謠，可以創設輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學生的學習興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進行問答：

T：Hello， boys and girls.

S：Hello.

T：Ok， please follow me， clap your hands.

然后要求學生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動作，這樣可以充分調動學生的積極性，使接下來的教學活動自然流暢。例如教學“My Days of the Week”時，教師可以播放歌曲“My Days of the Week”，師生在優美歌聲中開始“一周”的學習。

歌曲提升語感。在日常英語學習中，我們時常會聽到這樣的答題解釋——“語感”。到底什么是語感呢？語感就是“對語言的敏感度（language sensitivity）”。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用，它包括人們對英語的語音、語意、語言情感色彩的感受等。良好的語感品質能提高學生對語言運用的靈敏度和準確性，進而能促進英語學習質量的提高。

優美、貼近生活的歌曲總是讓人意猶未盡，起伏的語調優雅而流暢，富有韻律。而通過英語歌曲的吟唱和表演，可以喚醒學生對美的追求，提升對語言的感應能力，把英語和音樂緊緊地結合在一起。英語歌曲不僅能培養良好的語感，還能促進英語學習質量的提高。

歌曲總結舊知。歌曲不僅可以用來引入新內容，也可以用來將所教授的新內容用歌曲的形式進行總結，既起到鞏固的作用，也為課堂平添一份輕松活潑的氣氛。例如“My Days of the Week”單元的最后就是“My Days of the Week”的歌曲，在教學內容即將結束時，師生可以通過哼唱“My Days of the Week”使教學內容得以升華。運用這些資源，讓學生感受新鮮活潑的學習氣氛。靈活開放地運用這些材料，將課堂學習和娛樂結合在一起，激發學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，拓寬視野，活躍思維，發展個性。

歌曲突破聽說能力。學習英語對于一些人來說是一件苦差事，就算是多努力也無法將它學以致用。人道是，興趣是最好的老師。要學好英語，培養興趣是關鍵。聽英文歌曲是一條學好英語的途徑。聽英文歌曲不僅僅可以學習一些比較簡單和一些很常用的單詞，還可以鍛煉自己的口語能力。英文歌里會有一些詞與詞之間的連讀，學會這些連讀就更能展現自己的口語魅力。聽多了，聽力自然也會上升。在聽力考試的時候，若語速快一點，很多學生就會聽不清，弄得很緊張。多聽聽英文歌曲，做聽力題的時候，會覺得輕松很多，聽力能力也就不知不覺提高了。

參考文獻

[1]小學英語新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2004.