高校體育混合式教學體系構建概述

李永良

關鍵詞：高校;體育;混合式教學;體系構建

在國民體育當中，體育教育是非常重要的組成部分，各個高校本身就肩負著為國家培養高素質優質運動員的重要使命。在我國教育體制不斷改革發展的背景之下，對于高校體育教學也提出了更高的要求，需要高校的體育教學，在培養學生運動技能，增強身體素質的同時，也要激發學生對于體育課程學習的興趣，能夠在課堂當中和課堂之下積極引導學生進行進一步的互動與交流，實現學生綜合素質與能力的有效提升。為了進一步適應教學改革發展方面的需求和具體的形式，高校的體育教師要注重對傳統的教學模式進行轉變，利用多元化的教學手段提升整體的教學效果。這些年來，在網絡技術不斷應用的背景之下，在線教學已經成為了一種比較新的教育形態，混合式教學模式也應運而生。高校體育教學當中構建更合適的教學模式，可以提升整體的教學效果，同時也進一步實現信息技術與教育的深度融合。

一、直觀呈現具體的教學內容

在傳統的高校體育課堂當中，最主要的教學模式就是教師對體育動作的標準和規范進行講解，然后學生根據教師的示范和解析，對體育動作進行重復。在這樣的一種教學模式當中，很多動作在整體的表現空間當中都會存在著一定的局限性，并且大部分的體育動作在完成的過程當中都是一種不間斷的動態，沒有進行有效的逐一分解，只能夠依靠肉眼來進行進一步的觀察，因此在有限的時間當中并不能夠真正掌握體育動作的具體要領，對于這些動作的模仿效果也不是特別理想[1]。對于混合式的教學模式來說，對于這方面問題的解決效果比較突出，教師可以運用一些先進的網絡技術和豐富的教學資源，把所傳授的內容進行精心的制作，同時也把重難點知識進行充分的體現，以更加直觀的方式進行展示，甚至可以把這些內容制作成微課，上傳網絡平臺，由學生在課后開展自主的學習。

二、開發課程資源，建設平臺架構

對于高校體育混合式教學體系構建而言，在整個體系的構建過程當中，課程資源的開發是一個關鍵性的環節，教師要把自己所講的內容進行合理性的劃分，同時結合教學目標，對這些內容進行進一步的分類，著重講解相關知識的難點和動作當中的技巧。與此同時，教師還需要充分考慮學生之間所體現出來的差異性，要充分結合學生的需求對教學資源進行設計，從而使得體育教學的內容變得更加的直觀和生動[2]。在網絡平臺架構的過程當中，在進行課程溫習階段當中，教師可以在適合的網絡教學平臺當中進行通知的發送，同時也進行任務方面的安排。提供一些檢測性的試題，由學生進行自主的完成。在這樣的一個教學過程當中，教師可以呈現具體的教學內容，并且公布整個課程在不同階段方面的具體安排，對其中的難點內容進行詳細的講解，結合整體的教學目標，組織每一個教學的環節活動，使得教學的開展有著更加豐富的教學資源。

三、提升教學的效果

對于一個完整的體育課程來說，包含著課堂當中的常規性內容，同時也涉及到運動前的熱身和一些理論知識，甚至需要對動作技能進行一定的講解[3]。體育教師在日常課堂教學開展的過程當中，向學生所講述的知識量是比較龐大的，此外還需要進行多個動作的示范。雖然每一位教師都在大學階段經過一些專業系統性的培訓工作，但是在某些方面依然會存在著一定的差異性，例如：每一位教師的個人特長和教學理念都會存在著區別，因此他們所示范的動作雖然比較標準和詳細，但是也會受到一些不確定因素所帶來的影響，最終影響了體育教學的實質性。在這樣的背景之下，采用混合式的教學模式，教師可以借助多媒體技術，對相關的技術動作進行精細化的講解和標準化的示范，這樣的一種模式有利于更加快速的幫助學生解決學習當中的難題，提升教學的針對性，同時對于學生課后復習也產生有利的作用與效果[4]。

四、結語

在高校體育教學開展的過程當中，如何構建一個有效的教學體系，成為了每一位體育教師都是要思考的問題。隨著信息技術的不斷發展與普及，混合式的教學模式成為了比較常見的一種教學，在這樣的一種教學模式當中，教師可以充分使用信息技術進行教學的實施與開展，進一步提升教學實施的針對性和有效性，同時也進一步為學生的成長提供重要的支持。隨著未來的發展，信息技術也會為高校體育混合式教學的實施提供更多的推動動力。

參考文獻：

[1]王愛春.體育課程混合式教學模式的構建與實施[J].衡水學院學報，2017，19（04）：30-33.

[2]戴建輝.大學體育課程混合式教學中的結構要素分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：160-161.

[3]毛乃婧.在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究[J].科技風，2016（07）：44.

[4]冷志勇.“混合式”教學模式在高職體育中的應用研究[J].天津職業院校聯合學報，2015，17（09）：90-94.