高校體育教學中學生個性發展的研究

趙紅勤

關鍵詞：體育教學;個性特征

一、強調學生主體性學習

體育教育的本質是通過體育的活動，讓學生在體育運動的過程中體會到體育帶給他的愉悅和健康，從而形成良好的運動的習慣，為今后的健康生活打下良好的基礎。因此體育教育的核心是培養學生有一個主動的健康運動的觀念。要達到這一目的，必須做到兩點，首先教師必須建立“以學生為主體”的觀念，所有的體育教學效果都必須由學生來體現，因此體育教學都應該圍繞著學生的主動性運動能力的發掘和主動性運動的參與來進行;只有學生能在意識上、在行為上能夠主動的參與到體育運動中，我們的體育教學才能真正的達到目的。體育教師應該十分明確的確立學生才是體育教學的主體，是體育教學開展的核心，要堅定的樹立學生主體觀而不能夠以教師自己的意志為主體，強迫學生按死板的教條來進行所謂的訓練，以強制性的手段來達到體育教學的目標。

其次教師要努力幫助學生形成自我的主體意識，要讓他們充分認識到，體育運動是他們生活中不可或缺的一部分，是他們今后生活幸福生活的一個基礎保障;努力讓學生的體育活動，由一個被動的，任務性的，單純從興趣出發的活動，轉變為今后生活所必需的，自身應該具有的一個良好習慣和技能，這一點對學校的體育教學是至關重要的。

二、重視學生的個性發展

我們每一個人的運動能力都具有不同的特性，因此在體育教學過程當中也一定要注意發揮學生的個性，從大一統的教學方式轉變為一個具有靈活性的，精致的，能夠個性化的教學方式，使學生能夠根據其自身的狀況、個性、自身發展的需要，積極的參與到體育教學過程中來。在這一過程中要注意以下幾個方面。

（一）強調個性教育

教育的活力一定程度上就取決于受教育者的個性。所以尊重人的個性是教育應有的追求。在體育教學過程中教師首先必須對學生的個性需求有一個基本的把握，因勢利導，循循善誘努力培養學生對體育運動的興趣，使之逐步成為學生的個人愛好，這樣才能讓體育成為學生自己的生活學習的需求之一。

（二）滿足個體需要

學生對體育運動的學習能力大小有別，運動基礎更是差異巨大，更何況還有身體素質的千差萬別，這就要求我們的教學內容不能千篇一律，教學方法要靈活多變。要允許學生根據自己的愛好選擇學習內容，積極主動地參加自己喜愛的、有專長的項目，發展自己的特長，使不同層次的學生素質都能得到不同的全面提高，達到人人成才的效果。

（三）重視個體能力培養

在體育教學中，教師根據具體情況和教材內容，可以讓學生參與組織和編排，發揮學生的積極性和創造性，也能體現學生自身的能力和價值。

三、體育教學中如何培養學生的個性

1.體育教學是學校教育的一部分，影響著學生個性的形成和發展，在培養個性方面起著獨特的作用。在體育教育上就要求我們注意發展他們的個性潛能，在教學內容上要具有更大的靈活性，教學方法上要注意個性化和多樣化，在教學過程中始終要注重學生的個性適應及參與程度。

2.體育教學中，教師必須承認個性差異的存在。由于個性差異，學生在體育活動中所表現的狀態不同，其運動能力和承受負荷能力也不同。同一教材、同一課堂，教師如不能根據個體差異而進行引導、教學，根據個體能力不同而給予適當的負荷，必然會使一部分學生感到壓抑，教學效果受到影響，從而影響到學生對體育課的積極性和參與性。

3.努力培養學生良好的自我意識，引導學生個性的形成，并有意識地對學生心理施加影響，發揮其主觀能動性。讓學生通過個性化的活動，使其主動性和創造性得以充分發揮，變被動參與體育活動，為主動追求體育活動，改變體育學習僅為及格或單純追求分數的動機。

4.個性特征的另一個主要方面表現在興趣上，不同個性的人對事物的興趣不同。同樣教材、內容，有點學生練習認真，而有的始終無精打采，原因在于個性差異。這時如果教師強迫那些無精打采的學生進行練習，勢必導致其心理活動水平降低，個性得到壓抑，影響教學效果。因此我們將那些開朗、活潑、反應快、身體素質好、運動能力強的學生稱為外向型，對于性格孤僻、反應慢、身體素質差、運動能力弱的稱為內向型。對此教師應在體育教學中給予不同的對待，給予的運動負荷、教學方法也應有所不同。

四、根據學生個性、特征不同安排教學內容

高質量的教學應是生理適當負荷和個性充分發揮的統一：

1.基于這個思想，體育教學采用選項課，即按學生的興趣和項目分班。由于學生都是因為喜歡某一運動項目而自愿加入，學習動機是積極的。教師在教學內容、組織安排上都會得到學生的積極配合，易于完成教學任務，學生也能夠積極活動、心情開朗、個性充分發展。

2.教師應在課堂教學中，仔細觀察學生個性、按性格進行班級分組，組合他們的運動能力、在教學中分別對待，做到有的放矢，讓學生在心理、生理方面都得到充分發展。

五、總結

高校體育是高校教育中極為重要的組成成分，是培養學生養成身體鍛煉的習慣，樹立健康的生活理念，為未來生活創造良好條件的重要時間段。因此我們需要重新確立學校體育教育的基本理念，調整學校的體育培養目標，修改和完善學校體育的教學內容，對體育課程進行重組。這樣才能培養出適應未來的工作和社會競爭，適應現代化科學向人類智能和體能的合格的高校畢業生。

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