學習縮寫，概括表達

檀永　梁月叢

★目標解說

（一）單元作文目標

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》要求7—9年級的學生“能從文章中提取主要信息，進行縮寫”。

1.掌握縮寫的方法和技能，提高概括與表達能力。

2.能針對不同文體，各有側面地進行縮寫訓練。

技法口訣

認真閱讀明主旨，理清思路會概括。

保持主干刪枝葉，突顯中心會舍得。

語言連貫文意暢，關鍵語句顯易尋。

敘事文章要注意，主要人物和情節。

說明文章有規則，主要特征循原序。

議論文章理思路，擇要留據縮敘述。

★ 讀寫搭橋

生：老師，我們小學就練習過縮寫課文，初中階段的縮寫與小學有何不同呢？

師：縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，即“把主要內容用自己的話說一遍。”小學主要練習的是篇幅比較短小的文章，內容比較簡單，而初中生不僅要熟練縮寫內容較為豐富的記敘文，還要能夠結合不同文體特點進行說明文、議論文的縮寫訓練。

生：那為什么要學習縮寫呢？

師：通過縮寫訓練，可以提高把握文章的要點、思路的能力，還能培養概括、綜合能力。“縮寫不等于簡單的減少字數”“善刪者，字去而意留”，縮寫即是如此。動筆前，要先認真閱讀原文，深入體會作品的主旨，理清思路;縮寫時，對原作進行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內容。

生：我明白了。老師，那初中階段的縮寫有哪些方法呢？

師：第一，尊重原作，在把握原文的基礎上進行縮寫;第二，保留主干，去其枝葉，確定取舍詳略;第三，縮寫要做到語言流暢、文意通達。

生：那么如何做才算是把握原文呢？

師：且聽我細細道來：

1.可從文章題目人手。通常情況下，文章題目都是文章的文眼，透過這文眼，我們可以窺探文章的中心內容。如《敬業與樂業》，觀題目即知這篇文章的主旨是闡述敬業、樂業的。再如《我的叔叔于勒》，一讀題目， 我們就會知道這篇文章是圍繞著“叔叔于勒”這個人物來展開情節的，因此在縮寫時要分別緊緊圍繞“敬業與樂業”和“叔叔于勒”來進行，保證縮寫后的文字與原文在核心內容上一致。

2.可著眼于重復出現的詞語、語句或抒發情感、發表議論的詞語和語句，歸納文章主題。如《白楊禮贊》中，反復出現詞語“不平凡”和“我贊美白楊樹”“我要高聲贊美白楊樹”等抒情語句，我們從中不難領會文章的中心思想，對白楊樹品格的高度贊美。在縮寫時，就應抓住這一中心去安排材料。

3.可以通過對行文思路的把握來歸納主旨。葉圣陶先生曾說過：“思想是有一條路的， 一句句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。”好的文章都是有思路可循的，沿著這條路我們會摸索出文章的中心，

生：老師，我明白了，這個單元主要學習了小說，不同文體在縮寫時有什么注意事項呢？

師：無論什么文體縮寫都要在準確理解原文內容的基礎上，對原文的材料進行取舍，安排詳略是縮寫的重要一環，不同文體，也應各有側重。

敘事性文章， 這類文章的主干就是主要人物和主要情節。因此，要抓住主要人物和主要情節，刪去次要人物和次要情節。如《我的叔叔于勒》，全文出現許多人物，根據小說主旨和思路，我們能明確“我”“菲利普夫婦”“于勒”是主要人物，主要情節為“盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒”。因此，其他次要人物，如，姐姐、姐夫、船長，次要情節，如，于勒去美洲的原因等則可刪去或略寫。

說明性文章，旨在說明事物特征或闡明事理，所以，提取這類文章的主干就是提取表述說明對象及其特征的材料，其他內容可省略。這里需強調，為保證讀者理解，要適當地保留解釋性和描述性的內容。如《蘇州園林》，說明對象是蘇州園林，說明對象的特點是圖畫美，因此，應提取突出這兩點的材料進行概括。

議論性文章，要提取中心論點、分論點、主要論據，次要的引文和事例則可刪去。如丁肇中的《應有格物致知精神》，中心論點就是“中國學生應有格物致知精神”，縮寫時應圍繞這一點提取主要論據。

生：我之前縮寫過的文章總感覺沒有原文語言流暢、文章通達。老師，您能幫幫我嗎？

師：不妨聽我說一說：

1.要做到簡潔凝練，語言就必須有高度的概括性，所以，在縮寫時，要把具體的描述性文字轉變為敘述性文字，少用修飾性、限制性的語句。

2.為使縮寫語言準確生動，我們可以在深刻理解原文主旨的基礎上有所發揮，也可以直接引用那些經典的、精彩的原文語句或詞語。如縮寫《故鄉》時，不妨直接引用“圓規”“銀項圈的小英雄”來形容楊二嫂與少年閏土，既高度凝練又生動形象。

3.縮寫不但語言要流暢，上下文過渡、 銜接也要順暢。要保留原文的行文脈絡與結構，原文的邏輯性。若原文按照是“總——分——總” 結構，縮寫也應按此結構布局謀篇，使用具體的時間詞或語句;若是按照原事件的發展順序來行文，縮寫時也應按此順序，關注并使用，做到清晰明了。

生：老師，現在我清楚了：首先要尊重原作，在把握原文的基礎上進行縮寫;其次是保留主干，去其枝葉，確定取舍詳略;第三要做到語言流暢、文意通達。這樣一篇縮文就是好文章。謝謝老師！

★佳作展示

從學過的小說里選擇一篇嘗試縮寫。

提示：（1）抓住主要人物和主要情節，列出縮寫提綱;（2）概括要準確，線索要清晰，結構要完整;（3）語言要簡明通順，不需要做評論或補充解釋。

《我的叔叔于勒》縮寫提綱

重點強調：人與人之間赤裸裸的金錢關系

1.盼于勒 ? “熱切渴盼” （240字左右）

2.遇于勒 ? “擔心害怕” （300字左右）

3.躲于勒 ? “沮喪失望” （50字左右）

《我的叔叔于勒》縮寫

我家在勒阿弗爾，我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。看見從遠方回來的大海船進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

我的叔叔于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了我的父親菲利普的一些錢，最后被打發到美洲去。后來，來了兩次信說自己在那里做了生意賺了錢，希望賠償我父親的損失。于是，又被看作全家的“希望和福音”。

父母在十年的等待中，做了上千種規劃，認為叔叔回國這件事十拿九穩。大姐二姐都到了婚嫁的年齡，父母總為她們發愁。終于有一天，一個公務員因為看了叔叔寄來的信而同意與二姐結婚。我們決定，婚禮后全家到哲樂賽島玩一次。

我們全家快活而驕傲地上了輪船，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向哲樂賽島。父親看到幾位先生和太太在優雅地吃牡蠣，瞬時被這種高貴的吃法打動了。盡管母親極不情愿，父親依舊鄭重其事帶著兩個姐姐去吃牡蠣。父親回來時卻臉色蒼白不安，對母親說：“這個賣牡蠣的像于勒。”但因叔叔來信說他在美洲，所以父親不確定。后來母親又親眼去瞅了一眼，哆哆嗦嗦地說：“我想就是他，去打聽清楚，要多加小心，別叫這小子又回來吃咱們！”

叔叔于勒的身份終于在船長那里得到了證實，確定了這就是于勒，船長從美洲把他帶回國。父親神色狼狽地啞著嗓子把這個消息告訴了母親，母親瞬間暴怒起來，埋怨過后，派我把錢付給于勒。

我看了看這位老水手滿是皺紋的手和那張又老又窮苦的臉，心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我多給了他十個銅子小費。母親盡管十分生氣，但看在她女婿的面子上饒過了我。

天邊仿佛有紫色的陰影從海里鉆出來。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

【名師微點評】

這篇縮寫，清楚而又概括地介紹了菲利普夫婦對于勒的態度的前后變化，揭露了人與人之間赤裸裸的金錢關系，可以說抓住了原文的中心，按原文的結構順序：盼、遇、躲，保持情節完整，并對次要情節、次要人物進行必要的概括和刪減，像次要人物姐姐和姐夫的人物和情節、賣牡蠣的情節等;刪去細致的描寫，像環境、語言、動作、神態等描寫;還注意保留了關鍵詞語，如“父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

★妙筆生花

班上要編寫一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

提示：（1）要提供圖書的基礎信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者出版社、出版年月等;（2）文章主體部分呈現這本書的主要內容。整本書的篇幅一般較長，內容豐富，需要擬寫比較詳細的編寫提綱;（3）可以單設一段，說說你對這本書的評價和推薦它的理由。