基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略探討

張梅

摘要：在新課改教育背景下，幼兒學前教育應該充分挖掘幼兒特點和發展需求，運用游戲化教學手段激活幼兒學習興趣，調動游戲和學習積極性，在游戲過程中滲透教學內容，拓展幼兒思維，提高團隊意識，培養綜合能力，實現寓教于樂，本文就基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略展開相關研究和探討。

關鍵詞：游戲活動;幼兒園;學前教育;教學策略

近幾年，教育部門對幼兒園學前教育中游戲教學模式提出了新的要求，不僅要求教師沿用傳統民間游戲，更要運用現代化技術創新教學，開展新型教學模式，充分發揮游戲教學的價值。并在實踐中結合幼兒實際情況選擇適宜的游戲，在保證安全的前提下促進幼兒健康成長。

一、幼兒園學前教育現狀及存在問題

學前教育一直是幼兒園的教育重點和重心，是銜接小學教育的重要環節，會直接影響到幼兒是否能順利適應小學生活，由此可見學前教育的重要性，但是在實際教學中，仍然存在以下問題：

1.教學模式較傳統。時代在變遷，但是很多幼兒園一直在沿用傳統教學手段，模式單一枯燥、課堂氛圍較差、幼兒積極性不高，而且教師將太多重心放在了理論教學上，甚至有的幼兒園早早就開始講小學內容，這是教育部門嚴令禁止的，學前教學就應該以學前教學為主，而不是跳躍性教學。2.不重視學前教育。很多教師和幼兒園沒有充分重視學前教育的重要性，在教學設計時忽略了幼兒的年齡特點，一些適合小班幼兒的游戲活動、教學活動也搬用在學前教育中。這樣一來學生的熱情度會極度降低，而且很多幼兒園對學前教育沒有明確定位，更沒有清晰的教學大綱。3.游戲教學效果差。游戲教學一直是幼兒園慣用的教學手段，但是在實際教學中，很多幼兒園的游戲不分小中大班，一個游戲一直玩好幾年，游戲教學效果自然不高。除此之外，教師在設計游戲時，總是擔心幼兒安全問題，再加上各種客觀因素，教師設計的游戲形式感太重，幼兒在玩的過程中只顧著玩，完全沒有動腦的時間和空間，根本不利于游戲教學的滲透。4.缺乏德育。德育是從幼兒園貫穿到初高中甚至大學階段的。然而，在學前教育游戲教學中，大部分教師都忽視了德育的滲透，有的教師甚至認為幼兒年齡較小，聽不懂，古語有云“三歲看小，七歲看老”，學前教育幼兒年齡普遍在3-7周歲，所以在這個年齡段開展德育工作很有必要。

二、基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略

1.引入民間游戲，弘揚傳統文化。民間游戲源于民間老百姓的生活中，受民俗文化、地理區域的影響，每個地方的民間游戲各有特色，很多游戲非常具有當地文化和民族特色，引入學前教育中不僅可以促進游戲教學成效，還可以弘揚傳統文化。皮影戲是我國特有的傳統戲劇，教師可以帶領幼兒看皮影戲，再向幼兒介紹皮影戲的原理，組織幼兒玩民間游戲“手影游戲”，將教室的窗簾拉上，然后讓學生用雙手做出各種動物的形狀，這樣可以大大激發學生的游戲興趣，還可以了解我國的傳統文化和光影原理。除此之外，教師也可以讓學生用紙畫出各種動物，也可以是《西游記》中的人物，用剪刀裁剪，再利用光影原理投影出一幅“西天取經”的畫，這樣的民間游戲有利于提高幼兒的想象能力和動手操作能力。2.引人手工游戲，提高動手能力。手工游戲是幼兒游戲教學中最常用的手段之一，但是由于要用到剪刀，在小班和中班中一般很少開展。不過教師可以在小中班開展折紙、拼圖等游戲，比如提前準備好彩色的紙，然后將全班幼兒分為五組，讓每個小組分別折好各種小動物，表現好的小組教師要給予獎勵，也可以準備好圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓等硬紙片和膠帶，讓學生將不同形狀組合成幾何體，在動手的過程中不僅增添了趣味性，還使學生了解到各種幾何體。大班的幼兒除了可以在“手影游戲”中剪“皮影”之外，教師還可以讓學生做環保手工，比如用報紙、衛生紙、垃圾袋做衣服，或是用飲料瓶做燈籠，引導學生養成良好的廢物利用習慣，在培養動手能力的同時，還可以培養幼兒良好的環保意識。3.引入團體游戲，培養合作意識。在全體共同體的今天，合作是世界共贏的唯一手段，所以在幼兒園學前教育中，教師有義務幫助幼兒培養合作意識，為今后的學習和工作奠定良好社交基礎。教師在游戲教學中可以開展團體游戲，讓每個幼兒都意識到自己的作用，以及每個人的重要性，這樣可以避免幼兒養成以自我為中心的惡習，為合作奠定基礎。比如教師可以組織學生玩“綁腿”游戲，每4人一組，在綁腿的過程中，幼兒要想整齊地前進，必須相互配合，如果一個人沒有跟上節奏將會影響到整體。剛開始幼兒找不到規律，經常會出錯，甚至會出現相互嫌棄的現象，這時教師要給予正確引導和指導，幫助幼兒掌握技巧，意識到團體合作的重要性。教師也可以組織學生開展足球對抗賽，在了解足球的同時，培養幼兒與隊友之間的配合。4.引入趣味游戲，激發參與興趣。調查發現，并不是所有的游戲都能夠激發幼兒的積極性，每個幼兒的興趣愛好不同，有的幼兒擅長運動游戲，有的是動手能力強，這個時候教師就可以引入趣味游戲來提高幼兒的積極性。幼兒年齡普遍較小，好奇心較高，對有趣、新鮮的事物充滿熱情。教師可以利用這一特點，開展“猜一猜”游戲，教師準備一個透明箱子，在箱子上方開一個口子，開始游戲時蒙住幼兒的眼睛，讓他通過觸摸來猜箱子里放了什么，教師可以放荔枝、楊桃、小兔子、小鳥等道具，這樣可以大大提高游戲教學的趣味性，還可以豐富幼兒想象力和辨別力。

總之，基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學中，教師應該充分遵循學生個體差異，將教學內容和德育內容充分融入游戲中，充分挖掘游戲教學的潛能，提高幼兒想象能力、動手能力、合作能力、團隊能力等等，真正實驗寓教于樂、寓學于趣。