利用網絡資源優化政治教學的實踐

楊華

摘要：借助網絡資源，根據政治學科的特點和內容，不斷進行實踐探索，使網絡資源與政治課程內容有機融合，能夠促使教師轉變教師觀念，提升利用網絡資源的技能，有效地開發課程資源，更好地發揮學生的主體地位，激發學習興趣，促進課堂教學質量的提高。

關鍵詞：政治教學;網絡資源;融合

隨著現代信息技術的不斷發展，關于高中思想政治課的相關網絡資源井噴式呈現。我們需要將這些資源融合到政治課堂教學中，借助網絡資源，根據政治學科的特點和內容，把網絡教學與政治課程結合起來，從而使網絡資源與政治課程內容有機融合，使相對單一的教材變得教學內容更加豐富，使較為生硬的課堂氛圍變得更加活躍，學生學習的積極性進一步激發，學習興趣逐漸變得濃厚。網絡資源在教學實踐中的有效利用能夠促進政治教學發展。

一、政治教學利用網絡資源的實踐探索

（一）組織教師培訓，促使教師適應并運用網絡資源

現代信息技術為高中政治教學提供了有力的技術支持，呈現出豐富多樣的教學資源，這就需要教師學會運用網絡資源，促進網絡資源與學科教學的融合。如果教師還按照原來的思維模式肯定適應不了教學，教師必須全方位更新教育理念，努力提高自身素質。在實踐探索中，對教師的繼續教育和在線培訓發揮了很大的作用，通過對政治教師組織培訓，使教師盡快轉變教學觀念，并在課堂教學中應用網絡資源。政治教師只有掌握了先進的教育理論，才能對政治教育的實踐過程做出正確的決策和評價，才能促進政治學科教學的發展。同時，學校組織網絡中心的教師對教師進行教學軟件使用的專項培訓，通過信息技術培訓，政治教師建立科學的基于信息技術的現代教育思想和觀念，體會網絡資源對政治教學理念、教學模式、教學方法所產生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，觀念上切實轉變，在課堂中能夠運用。經過各種形式的培訓，逐步提高政治教師的信息素養和應用網絡的能力，能較好地掌握并自覺地運用現代教育技術手段，在課堂教學中能夠有效地應用網絡資源。

（二）建立以備課組為單位的網絡教學共同體

團隊的力量是巨大的，學科教學質量的提升，需要全體政治教師的參與，需要組建一個利用網絡資源促進政治學科教學發展的團隊。為了更好地發揮團隊的優勢，我們對政治學科教學內容按照年級劃分，建立以備課組為單位的教學共同體，圍繞所教內容每周開展一次集體備課，中心發言教師做好公共課件、教學設計等發言所需資料，其他教師進行補充發言，集思廣益，查缺補漏，最終形成每一課的教學資源。各備課組在學校網絡的基礎上，利用各種網絡教育資源，將與高中政治課相對應的教學資源，如課件、視頻、新聞報道、精選習題等資料進行整理歸類，納入與本年級相對應的政治學科教學資源，然后匯合為學校的網絡教學資源庫。在整理政治教學資源的同時，我們利用校園網平臺，開辟政治網絡學習中心，并將整理好的教學資源掛在網絡中心，學生可以利用課余時間有選擇性地進行輔助學習，為學生進一步拓展提升政治核心素養提供優質的學習資源。

發揮團隊優勢的同時，積極調動教師個體的積極性，個體的變化發展對團隊有重要影響。有的政治教師對信息技術領會快，操作好，對信息技術和學科教學的融合感興趣，經過自己的努力，借助計算機多媒體技術，對部分政治教材中相對應的資源進行了合理優化，創新探索，建立了以適合高中學生學習需要的課程資源，并將其提供到政治網絡學習中心。其他教師可以及時將其納入政治課教學中，通過二次備課，制作更適合自己學生的教學課件，這些好的課件再上傳到網絡學習中心，促進師生的相互學習。通過多角度努力，圍繞一個政治框題逐步形成網絡教學共同體。

（三）積極開展政治研討課，促進網絡資源在政治課堂中的應用

課堂是立德樹人的主陣地，也是政治課教學的關鍵抓手，網絡資源的利用，必須立足于課堂，滲透于課堂，在課堂教學實踐中不斷探索和發展，實現網絡資源與政治學科的有機融合。為了促進網絡資源在政治課堂中的應用，學校每月要開展一次政治研討課活動，鼓勵教師使用網絡資源，自制多媒體課件，要求其他政治教師全員參與聽課，并做好聽課記錄，做好研討發言。研討課結束后，在政治教研活動室全體教師進行集體研討。研討課是一種教師人人參與的課堂，通過觀摩、研討，反思、改進，使網絡資源與政治學科在課堂中不斷融合。

為了更好地推廣和促進網絡資源與政治學科的融合發展，在研討課的基礎上，我們組織政治學科的名師，利用學校錄播室開展示范課。教師在辦公室的電腦上就能領略名師的風采，也可以在錄播室現場觀摩師生的教學活動。名師示范課，為政治教師提供了大量的學習、展示和交流的機會，同時對教師在信息技術運用方面也起到較強的促進作用。

二、網絡資源對政治教學的優化效果

（一）更好地體現課程的時代性，促進課堂教學效益的提高

政治課的時代性很強，很多教學內容來自這個時代，就是對現實的反映。政治教材雖然也是緊跟時代，但在內容呈現方式，信息及時更新等方面亦有不足。面對這種現實，利用網絡資源可以在一定程度上彌補政治教材的不足，豐富課程內容，使教學緊跟時代步伐，體現黨和國家的意志主張。政治教師利用各種網絡資源備課，提取與教學內容直接相關的素材，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的學習空間，增大了課堂教學的容量。在教學過程中，教師還根據學生的學習興趣、探究需求，依據整理的相關圖片、影像、動畫等設計出新穎別致的教學情境，有效地開發了課程資源，優化了課堂教學，使學生盡可能獲得更多的有效信息，促進教學質量的提高。

（二）有效地激發學習興趣，發揮學生的主體地位

興趣是最好的老師，在政治教學中令人頭疼的事就是學生對政治不是很感興趣。高中生比較活躍，思維敏捷，對新事物和新想法更感興趣，課堂教學中網絡資源的利用，能夠有效地激發學生的學習興趣。教師在教學中針對性地補充一些與課堂教學有關的新聞報道，或者是當地發生的有影響的事件等，將課堂教學內容用新鮮的信息多角度地呈現，利用網絡資源能夠集中學生課堂的注意力，以其傳遞、溝通、共享的強大功能創造和諧寬松的教學環境，這樣的政治課教學與實際緊密掛鉤，非常有說服力，學生自然就感興趣了。

學生是學習的主體，利用網絡資源與政治教學有機融合，應根據學生的知識儲備和興趣所在，發揮學生在學習中的主體作用。在課前，教師要注重調動學生的積極性，有意識地要求學生利用網絡提前查找、搜集相關材料。學生通常非常感興趣，具有強大的動手搜索能力，他們整理的材料在課堂上使用，效果往往比教師準備更好。

在課堂教學中，教師可以整合教學網絡設計，整合教學情境的趣味性和思想性，使課件與實際教學情境相吻合，使學生主動參與其中，可以合作探究，積極思考所提出的問題，并充分發揚合作精神。下課后，教師也可以鼓勵學生尋找與課堂學習內容有關的資源，有些問題沒有弄明白的，有的地方自己感興趣的，一般情況下都可以在網絡上找出自己滿意的答案。在尋找、整理和利用網絡資源的過程中，在現實生活和學習中，學生逐漸學會了用辯證的眼光分析問題，解決問題，真正發揮了學生的主體地位。

（三）提升教師利用網絡資源的技能，促進教師的專業化發展。

通過對政治教師的各種培訓，他們已經意識到信息技術對政治教學理念，教學模式和教學方法的深遠影響，觀念正在改變。教師能夠將培訓中掌握的技能應用到政治課堂教學，在研討課、示范課中成功展示出來。這只是我們看到的顯性表現，更多的網絡教學與政治學科教學的融合還需要教師在平時的教學中落實、滲透。課堂教學永遠在路上，為了保證思想政治的教育質量，政治教師需要進一步完善知識體系，提高文化素養，與時俱進，需要不斷提高自己的教育教學水平。在課堂教學實踐中逐步提高政治教師網絡信息素養和應用能力，不斷掌握和熟練運用現代教育技術手段，提升利用網絡資源的技能。