活動單導學模式下的農村初中政治教學案例研究

王雅倩

摘 要：中國社會在進入21世紀以后對教育提出了新的要求，而在一定程度上，中國傳統的教育思想和教育模式不僅不能滿足知識經濟和創新人才培養的需要，而且制約了學生身心的健康發展。因此，改變教育方式，更新教育理念，變學生的被動學習為主動學習，培養具有創新精神、創造能力、具有個性又全面發展的人才，成為中國教育改革的重要任務。

關鍵詞：活動單導學模式 農村初中 政治教學案例

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0097-01

1.活動單導學教學模式的實施原則

（1）啟發性和活動性原則

活動單導學所強調的是讓學生進行自主的活動探究，并利用學生在活動中的參與，從而獲取相關的認知。在進行活動單導學教學過程中，學生自身的態度固然對教學起到了重要的影響，但另一方面教師的引導也是教學成敗的關鍵因素。所以在實際的教學過程中，教師應當通過主動的引導，從而促進學生在思維方式上的轉變和融會貫通能力的增強。尤其是初中政治教學中，所涉及的內容從初步的思想道德教學、經濟學和政治學教育等內容，其內在的相關性較強，只有讓學生形成完整和立體的思維構架，才能有效地進行相應的教學。其次，在活動單導學的教學模式之下，堅持活動性的原則，可以讓課堂環境更為寬松，從而實現調動學生的學習積極性的作用。在啟發性和活動性原則的雙重作用下，活動單導學能夠讓學生動眼、動手和動腦，從而增強農村初中學生的綜合能力和素質。

（2）主體性和民主性原則

當前的教學理念之中，學生在教學中是處于主體地位的，基于這一教學理論，在進行教學實踐的時候，需要讓學生充分地發揮出主體性作用，讓學生在進行相關知識接受和學習的過程中，從以往較為被動的狀態，轉變為主動探索，主動求知的狀態之下。所以，教師需要在一定程度上放開對學生的約束，為學生進行自主學習提供一定的條件，讓學生能夠在學習中進行自我選擇和自我設計。另一方面，主體性原則與民主性原則是息息相關的，只有學生的主體性作用得到發揮，才能促進課堂教學的民主性；同時只有課堂民主性的增強，才能有效推動學生的主體性發揮。因而在實際的教學中，關于課程內容的設置，教學方案的設計等問題，教師需要對學生的意見進行綜合考慮，這樣才能更好地適應當前學生的學習需求。

2.農村初中政治活動單導學教學策略研究

（1）發揮教師在教學中的主導作用

教師在實際的教學中具有主導性的作用，要通過教師的引導，讓學生明確自身在學習之中的地位，同時通過教師的主導作用發揮，從而為學生創造學習的便利條件，從而達到主動學習的目的。針對這一要求，教師在活動單導學之中，要明確以人為本的理念，形成相應的改革意識。如，某學校在進行初中政治教學的時候，教師為了回應教學的主體性和民主性原則，從而放手讓學生自己進行學習小組的組建，由于班級中多數學生對彼此有較強的了解，因此能夠明確自身知識的薄弱環節，并據此選擇能夠與自己知識結構互補的學生搭檔學習，有效地促進了學生自信心和學習效率的提升。在實際的教學過程中，教師堅持的以人為本觀念，在實質上就是要讓學生回歸到教學的主體地位上，所以信任學生也就成為了活動單導學的應有之義。而教師在其中的主導作用，則是建立相應的學習秩序和對學生進行監督管理。

（2）創設情境推動學生自主學習

情境的創設能夠幫助學生更好地掌握相關的知識，達到活動單導學的要求。在這個過程中，教師對情境的創設需要嚴格地按照當前的教學內容來展開。如，在進行《經濟生活》內容的講解過程中，教師首先對商品的概念進行提出，進而根據這一概念，來拓展延伸“通過當前互聯網進行下載的視頻屬不屬于商品？”以及“在過生日的時候，朋友自己制作的小禮物算不算商品？”這樣的情境更加貼近生活，因而能夠有效地抓住學生的思維，讓學生自主地進行思考和探索。教師適時地引入當前教學中的相關概念，即商品是用于交換的勞動產品，然后教師引導學生對商品這一概念進行進一步解構，分解出其中的“交換”“勞動產品”的概念，從而能夠讓學生對商品的認知形成更加深入的理解。

（3）引導學生以科學方法進行討論

活動單導學的本質是通過讓學生在活動之中進行學習，這樣的教學方法能夠促進學生自身的學習積極性和主動性提升。而在這個過程中，學生在活動中交流的效率和研究、討論問題的方法是影響實際教學效率的關鍵因素。以某學校為例，在進行初中政治活動單導學的過程中，首先對學生進行了相應的教學分組，并依據教學中的主體性原則，讓教師在教學之中，主要負責對學生所提出的問題進行講解和對學生談論過程的監督，從而避免了學生利用活動單導學教學的方式，進行自由聊天。其次，教師將相關問題進行了不同的任務劃分，如當前世界上存在的政治體制種類，其具有何種特點和存在于當前世界上的哪一個區域。學生在學習過程中針對這些問題進行相關的討論，從而豐富了學生的知識面，同時又因為討論任務的嚴格劃定，因此學生能夠將全部的精力運用在討論過程之中。

3.結語

隨著新課程改革和素質教育的全面推進，初中思想政治教學，尤其是筆者所在的農村初中面臨著挑戰，新的教學方式和教學方式需要變革。筆者認為在新課程的指導下，通過活動單導學的教學模式，是適應素質教育的、很有效果的教學模式，應該大力推廣。

參考文獻

[1]黃書燕.“活動單導學”教學模式在高中思想政治教學中的運用[D].揚州大學，2013

[2]繆克鋒.“我的課堂我做主”——初中語文“活動單導學模式”下學生展示交流淺探[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2011.646（09）：70-71