高校圖書館服務醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的思考和建議

姚逢連

摘 要：面對新時代醫(yī)學發(fā)展新要求，醫(yī)學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)顯得格外重要。如何提升醫(yī)學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)出滿足新時代需要的高素質(zhì)有溫度的醫(yī)務人員，是每一所醫(yī)學院校必須認真思考并付之行動的問題。筆者站在圖書館的角度，從四個方面對圖書館提出了如何提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的建議。

關鍵詞：圖書館服務 醫(yī)學生 醫(yī)學生人文素養(yǎng)

醫(yī)學生，具有高超的醫(yī)術，是遠遠不夠的，治病救人的前提，首先要有較高的醫(yī)德，較高的社會責任感，這就是人文素養(yǎng)。隨著醫(yī)學模式的轉變，提倡醫(yī)學人文關懷是新時代醫(yī)學發(fā)展的需要，加強醫(yī)學生人文素養(yǎng)是新時代對醫(yī)學院校提出的新要求。當前大多醫(yī)務人員缺乏人文關懷理念和醫(yī)學職業(yè)精神，醫(yī)患矛盾、糾份時有發(fā)生，這些都嚴重影響到醫(yī)患關系的和諧，違背了醫(yī)學生從醫(yī)的初心。因此醫(yī)學院校應有計劃地培養(yǎng)醫(yī)學生的人文關懷意識和社會責任感，宣揚醫(yī)學人文理念，呼喚醫(yī)學職業(yè)精神，幫助醫(yī)學生樹立職業(yè)信仰，提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)能力。而如何有效地開展醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育來提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)，應該引起醫(yī)學院校的高度重視。

教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定，圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。高校圖書館是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，圖書館應義不容辭積極參與學校人才培養(yǎng)工作。因此圖書館如何充分利用自身的優(yōu)勢來服務于高校醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育，是一個值得認真思考、積極探索和實踐的問題。下面就高校圖書館服務醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育談幾點建議。

一、利用豐富的館藏資源，為醫(yī)學生推薦經(jīng)典醫(yī)學人文類書籍

人文，指人類社會的各種文化現(xiàn)象;素養(yǎng)，是由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。所謂的"人文素養(yǎng)"，即"人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)"。而人文素養(yǎng)的一個重要目標即是拓寬審視問題的維度，去提升人們對世界、人生、科學和精神的認知高度。因此我認為，要提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)，閱讀是其中的一條重要通道。

二、利用館設影視廳，定期播放經(jīng)典影視作品來培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)學人文素養(yǎng)

影視作品綜合了聲音、情感、音樂、人物和社會文化背景等諸多因素，使學生獲得具體、生動的感性認識，避免了學生在醫(yī)學人文課堂中由于授課形式的單調(diào)所產(chǎn)生的疲勞感。這種全新的聽覺和視覺感受吸引著學生，激發(fā)著學生對生命的感知。學生可以直觀地通過作品中反映的醫(yī)學人文倫理問題，思考醫(yī)學教育中存在的缺陷和不足，并自覺有意識地培養(yǎng)或提高自身的人文素養(yǎng)。醫(yī)學生通過賞析影視作品，培養(yǎng)自身“無德不成醫(yī)”的人文觀念，為自己在今后行醫(yī)之道上修習一顆仁心。

三、利用館設講堂，定期有計劃地開展醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)講座

《大醫(yī)精誠》中對做醫(yī)生作了這樣的闡述：精，要有精湛的醫(yī)術;誠，要有高尚的品德修養(yǎng)。因此醫(yī)學院校除了著力培養(yǎng)學生精湛的技術，還應重點培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，幫助醫(yī)學生樹立正確的人生觀價值觀，切實培育好醫(yī)學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、救死扶傷的職業(yè)精神。為了全面提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，圖書館可以充分利用館設講堂作為醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的第二課堂，定期邀請各方專家、持續(xù)舉辦醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)講座。通過各場次的精彩講座，進一步培育醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，幫助醫(yī)學生養(yǎng)成健全人格，最終造就有溫度、有靈魂的卓越醫(yī)學人才。

四、利用館藏設施，開展形式多樣的演講比賽，培養(yǎng)醫(yī)學生的語言表達和溝通能力

希波克拉底說過：“醫(yī)生有兩件東西能治病，一是藥物，二是語言。”醫(yī)學既是一門科學，又是一門人學，因此醫(yī)學需要更多的人文關懷。醫(yī)者只有帶著人文關懷去行醫(yī)，才能真正成為一名醫(yī)者。由于醫(yī)學院校的特殊性，學校安排的課程繁多，課程都是醫(yī)學專業(yè)課居多，學校對醫(yī)學生的語言溝通能力的培養(yǎng)重視不夠。圖書館作為人才培養(yǎng)機構，有能力承擔起學校的這塊工作，以彌補學校這方面培養(yǎng)的不足。

圖書館作為學校的學術性機構，有著豐富的教育教學資源，承擔著教育的功能，應該充分利用自身各種設備和資源優(yōu)勢，對醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育承擔起引領作用。

參考文獻：

[1]唐競瑜.當前醫(yī)患關系背景下高校醫(yī)學生人文精神的培養(yǎng)[J].醫(yī)學研究與教育，2012（3）：91-94