互為表里，攜手成長(zhǎng)

金蘇

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成造就全面發(fā)展的人這樣一個(gè)細(xì)致艱苦的工程?！敝逃谊慂Q琴先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，我園注重家園工作的建設(shè)與開展，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神指導(dǎo)下，通過(guò)多種途徑與家庭建立合作、互補(bǔ)的關(guān)系。

一、家園溝通——多渠道、高效率、高質(zhì)量

（一）家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)觀摩——制度化

家長(zhǎng)會(huì)是聯(lián)系家庭與幼兒園、家長(zhǎng)與老師的橋梁，幼兒園各班在開學(xué)一月內(nèi)先后召開了家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，班級(jí)教師向家長(zhǎng)匯報(bào)展示班集體和幼兒的情況，肯定已經(jīng)取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題及原因并商討對(duì)策，并與家長(zhǎng)分享科學(xué)育兒知識(shí)，引發(fā)家長(zhǎng)積極思考，展開討論。

半日活動(dòng)觀摩是幼兒園為家長(zhǎng)了解孩子在園學(xué)習(xí)與生活而提供的一個(gè)窗口。比如，為了讓家長(zhǎng)了解園所課程開展、特色活動(dòng)和拓展課程的實(shí)施情況，我園在開展“月團(tuán)圓，悅童年”中秋主題活動(dòng)時(shí)向家長(zhǎng)們發(fā)出邀請(qǐng)，讓家長(zhǎng)全程參與主題半日活動(dòng)，進(jìn)一步了解主題活動(dòng)開展的情況，提高家長(zhǎng)活動(dòng)的實(shí)效性。

（二）公眾號(hào)、微信群——日?；?/p>

隨著幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益完善，我園的各項(xiàng)溝通聯(lián)系方式也緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行了更新。教師每周都準(zhǔn)時(shí)將工作計(jì)劃、主要活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示給家長(zhǎng)。我園及時(shí)將幼兒在園活動(dòng)照片通過(guò)微信群或公眾號(hào)與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)形象、直觀地看到自己孩子精彩而又難忘的活動(dòng)瞬間。有些家長(zhǎng)還將一些優(yōu)秀的教育內(nèi)容通過(guò)微信群、QQ群等進(jìn)行資源共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，部分工作繁忙的家長(zhǎng)也能更好地了解幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，與教師實(shí)時(shí)溝通、聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的重要紐帶。

（三）家長(zhǎng)園地——特色化

家長(zhǎng)園地是家園聯(lián)系的重要窗口之一。各班在“班本化”建設(shè)過(guò)程中積極通過(guò)家長(zhǎng)園地來(lái)展示本班特色。比如，在開展“書香寶貝”活動(dòng)時(shí)，幼兒園特辟家長(zhǎng)園地專用區(qū)域，設(shè)置“我與繪本對(duì)話”“我來(lái)推薦好故事”“親子閱讀分享”等專欄。家長(zhǎng)們?cè)谶@些專欄里盡情地推薦著好書，分享著與自己孩子一起閱讀的體會(huì)，更高效地配合幼兒園指導(dǎo)孩子的閱讀活動(dòng)。另外，教師也會(huì)按慣例在班級(jí)家長(zhǎng)園地定期更換周計(jì)劃、月計(jì)劃等，讓家長(zhǎng)初步了解班級(jí)將要開展的活動(dòng)，并給予教師相應(yīng)的配合與支持。

（四）成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系冊(cè)——個(gè)性化

家園聯(lián)系冊(cè)與成長(zhǎng)檔案是教師開展家長(zhǎng)工作的又一重要形式。我園為每位幼兒“量身定制”成長(zhǎng)檔案，每周總結(jié)歸納并填寫家園聯(lián)系冊(cè)。教師以主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、特色活動(dòng)、拓展活動(dòng)等為素材設(shè)計(jì)檔案內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解孩子在各種活動(dòng)中的情況。每到月末，教師會(huì)通過(guò)成長(zhǎng)檔案向家長(zhǎng)反映幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)家庭教育提出一些建議。教師根據(jù)家長(zhǎng)的回復(fù)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲和愿望，使自己的教育教學(xué)工作更加有的放矢。

二、家長(zhǎng)資源——勤梳理、善利用、多感恩

（一）家長(zhǎng)資源庫(kù)——更新與豐富

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極引導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我園積極籌建家長(zhǎng)資源庫(kù)，挖掘家庭中可利用資源，如家庭文化氛圍及其成員的職業(yè)、特長(zhǎng)、自身教育水平及觀念等，從而運(yùn)用家長(zhǎng)資源開展助教活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、外出參觀活動(dòng)等。

教師要通過(guò)各種渠道使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：自己本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一大教育資源。比如，“月團(tuán)圓，悅童年”是我園本學(xué)期的亮點(diǎn)活動(dòng)。各班活動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的大力配合，家長(zhǎng)們根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出力出物，更在活動(dòng)前后積極宣傳活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了家園攜手，達(dá)到了良好的活動(dòng)效果。

（二）家長(zhǎng)義工團(tuán)——溝通與發(fā)掘

學(xué)期初，我園設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)義工情況調(diào)查表”， 發(fā)放給家長(zhǎng)義工們，以便準(zhǔn)確、全面地掌握義工團(tuán)成員參與幼兒園活動(dòng)的興趣、自己的職業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等。我園對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容、信息進(jìn)行匯總、分析，整理出新的家長(zhǎng)義工資源庫(kù)。根據(jù)家長(zhǎng)義工們的特長(zhǎng)組合成三組，即才藝組、美食組、教學(xué)組，并有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的義工活動(dòng)。

比如，在中秋主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)義工們參與布置了民俗風(fēng)情街，茶藝、糖花、投壺、射箭、時(shí)令美食品嘗、月餅制作等應(yīng)有盡有。這不僅加強(qiáng)了家園之間的關(guān)系，更開闊了幼兒的眼界，讓幼兒感受到濃濃的中秋節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

三、親子活動(dòng)——優(yōu)策劃、富趣味、善總結(jié)

每學(xué)期，我園都集思廣益，傾聽(tīng)幼兒、家長(zhǎng)、教師等多個(gè)方面的聲音，策劃組織親子活動(dòng)。比如，在中秋節(jié)來(lái)臨之際，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)義工共同打造“親子團(tuán)圓過(guò)中秋”活動(dòng)。小班幼兒和家長(zhǎng)一起觀看有關(guān)中秋的故事與動(dòng)畫，并和家長(zhǎng)做有關(guān)中秋的親子互動(dòng)游戲;在月餅大師的指導(dǎo)下，中班幼兒和家長(zhǎng)一起用面粉、鴨蛋黃、紅豆沙餡、白糖漿等材料制作各種各樣的月餅，并讓他們?cè)谥谱髦辛私庥嘘P(guān)中秋節(jié)的許多趣事;大班幼兒和家長(zhǎng)共同制作有關(guān)中秋節(jié)的童話故事道具和服飾，并一起來(lái)表演相關(guān)童話故事……而吃月餅、看表演則將整個(gè)親子活動(dòng)推向了高潮。

在每一次親子活動(dòng)后，我園都進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思。對(duì)存在的問(wèn)題想好對(duì)策，以防再出現(xiàn);對(duì)不足的地方想好改進(jìn)方法，力求完善，從而使我園的親子活動(dòng)“更上一層樓”。

家長(zhǎng)作為一種教育資源，使幼兒園的教育實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)變，由單維向多維的轉(zhuǎn)變，由平面向立體的轉(zhuǎn)變。幼兒園應(yīng)該更為開放，向社會(huì)開放、向家長(zhǎng)開放，而不僅僅是自我努力、自我欣賞。家長(zhǎng)作為幼兒園最重要、最好的合作伙伴，應(yīng)積極主動(dòng)地參與幼兒園的教育活動(dòng)和管理，最終與幼兒園形成合力，共生共進(jìn)。