淺析當代大學生情感現狀

趙玉潔 高家齊 王佳慧

隨著大學生告別學業繁重的高中，大學生的情感世界也發生著巨大的變化大學可能是一個壓倒性的時間段，尤其是對剛開始上大學的學生來說，而轉向學校的新生活可能引發以前未被發現的心理健康問題，如抑郁、焦慮或進食障礙等。更好的了解大學生的情感問題，從客觀，主觀多角度分析，幫助有問題的同學理清思路，使大學生更加充分了解情感觀，體驗真切的大學生活，從而正確的樹立世界觀、人生觀、價值觀。

研究表明，27%的大學年齡段的孩子經歷了某種類型的感情問題在大學期間出現了。對于當代大學生來說，由于獨生子女、網絡等原因的滲入，出現了一種源于自身的道德缺失。并且在現代大學教育中主要任務定位于道德認知能力尤其是道德判斷能力的培養上.沒有考慮到教育對象的內在動機和情感。當代大學生是一個龐大的社會群體，正處于生理和心理相對成熟，價值觀念也不斷呈現出多樣化。

大學可能是一個壓倒性的時間段，尤其是對剛開始上大學的學生來說，而轉向學校的新生活可能引發以前未被發現的心理健康問題，如抑郁、焦慮或進食障礙等。研究表明，27%的大學年齡段的孩子經歷了某種類型的心理健康問題。感情問題、控制力不足、或者是在高中隱藏的一些沒有被發現的問題在大學期間出現了。

當代大學生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，一旦從中學到大學的環境發生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，面對新的集體，新的生活方式，新的學習特點，一些學生出現了獨立與依賴的矛盾。有的學生來到這個新的環境后，會發現原先的預期與現實的大學生活存在較大的差距：他們有的在學習上存在困難，有的對專業的滿意度不高，有的缺乏獨立生活的能力，有的因地域差異而覺得與現實環境格格不入，有的面對內容豐富的大學社團活動不知如何選擇，有的在完成進大學的目標后暫時喪失了新的學習和生活目標，有的缺乏獨立生活的能力，有的因地域差異而覺得與現實環境格格不入，有的面對內容豐富的大學社團活動不知如何選擇，有的在完成進大學的目標后暫時喪失了新的學習和生活目標。

家長和學生都應該知道，自殺是大學生死亡的第二大原因，主要的原因是未經治療的抑郁癥。據美國報道稱美國大學校園每年有1100多起自殺事件。根據美國心理學協會的統計，在過去的10年中，大學生抑郁癥已經增加了大約10%。

對大學生來說，最好的預防策略是要意識到自己的問題。壓力過大，焦慮障礙。焦慮癥、社交恐懼癥、強迫癥、恐慌癥都會出現在大學生身上。百分之七十五患有焦慮癥的人在22歲前有癥狀。最近的一項對大學生的調查發現，80%的大學生經常感到壓力，13%的人被診斷患有精神疾病，如抑郁癥或焦慮癥。

嚴重焦慮癥的癥狀之一是極度緊張和焦慮，與現實不相稱，干擾了你正常工作的能力。在大學里處理焦慮癥的最好方法是意識到這些征兆，在你需要的時候去你的大學健康中心或治療師那里尋求幫助。

因此，努力發現大學生其思想、情感、生活、就業等中存在的問題，進行研究分析，發掘正確的解決途徑和方法，以更好地引導當代大學生樹立正確的道德觀，是高校思想政治教育工作的一項重要內容，同時也是構建社會主義和諧社會的必然要求。大學生在這些方面的狀況值得學術界關注和研究。

當代大學生道德教育中存在偏重認知道德教育而忽視道德情感教育的現狀，使大學生的道德教育膚淺化、表面化、形式化，這種教育不能使道德準則內化為大學生的道德需要和道德實踐的動力。由于大學生沒能處理好自己的情感問題而引發的許多悲劇這不得不引起我們的重視。因此，應該正確處理生活中遇到的情感問題，使廣大大學生正視自己的世界觀、人生觀、價值觀是我們應該重視的問題。

對學生問卷調查分析，以及座談會的結果顯示，當代大學生情感心理具有明顯的時代特征。對于當代大學生來說，由于獨生子女、網絡等原因的滲入，出現了一種源于自身的道德缺失。并且在現代大學教育中主要任務定位于道德認知能力尤其是道德判斷能力的培養上.沒有考慮到教育對象的內在動機和情感，缺乏道德教育的動力和情感的支持。所以大學生的政治能力與培養、大學生思想政治教育的載體、大學生民族精神教育的理性思考、大學生性道德教育的現狀及思考、大學生深造與就業矛盾分析與對策等方面都普遍存在的問題。

當代大學生情感現狀分析如下：

1、交際困難：調查顯示20%左右的大學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2、壓力大：約有30%的大學生感覺到壓力很大。他們的壓力部門來自于所學專業并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷地考試、嚴峻的就業形勢等等，都會給他們帶來壓力。

3、情感困惑：20.95%的受訪大學生表示不知道如何表達自己對異性的好感，只能遠觀。60.47%的同學對“其實大學里不該忽視情感教育，如何去體會、感知、表達和反饋，不管是友情、親情和愛情”的觀點表示支持。

情感有道德感和價值感這兩個方面，它是一種穩定而又較復雜的生理體驗和評價。具體表現為喜歡、厭惡、愛情等。而如今我國的大學生的生活情感則是指大學生在評價他人的生活時所產生的生理體驗。本調查分析編寫了調查大學生的生活感情的情況的問卷并在全國高校內實施調查分析。本次調查分析的結果具有較高的可信度，我國大學生感情生活的現狀總體得分相對于大部分群體來說是較高的