淺論中學藝術教育課程情感價值的開發

梁湘育

摘 要：中學藝術教育課程主要包括音樂課程、美術課程和舞蹈課程等等，該課程是中學生綜合教育中非常重要的部分。中學階段的學生已經趨于成熟，對新鮮事物充滿好奇心，對于音樂、美術和舞蹈這種與其他主流學科截然不同的課程，興趣感十足，教師應該在教學過程中注重培養學生的樂感和對音樂的喜愛之情。本文就中學藝術教育課程的重要性和如何開發中學藝術教育課程中的情感價值這兩個方面進行了探析和討論，為中學藝術教育提供了參考意見。

關鍵詞：中學 藝術教育課程 情感價值

【中圖分類號】G 71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0031-01

1.中學藝術教育課程情感價值開發的意義

（1）有利于陶冶學生的情操

人的情感對于一個人的發展有重要的意義，藝術教育最重要的作用就在于能通過相關的藝術作品，引起學生情感上共鳴，陶冶情操。以音樂教育為例，音樂作為一種與聲樂和器樂相關的藝術形式，帶給我們欣賞者的不僅僅是變換的旋律和跳動的節奏，更重要的是音樂給欣賞者帶來的情感上的共鳴，音樂表達出來的情感豐富多樣，有的快樂，有的悲傷，有的憤怒。學生在欣賞音樂和歌唱歌曲時，往往能通過歌詞和旋律來理解歌曲創作的背景，甚至體會創作者的情感，引起情感上的共鳴，使思想得到升華，情感世界被不斷豐富，成為一個善于思考和樂于體會世間百態的人。

（2）有利于培養綜合性人才

中學階段的藝術教育課程較小學階段的教育更具深度和廣度，教學目的旨在讓學生們掌握相關課程的知識和技巧，充分體會作品的情感，如中學的美術課程，并不僅僅局限于繪畫訓練，也包括雕塑、攝影、美術作品賞析等等課程，這些課程不僅能幫助學生掌握基礎知識，還能幫助學生從多個角度培養審美意識，體會作品感情，提高學生的綜合能力。此外，在學習過程中，當情感價值得到很好地開發時，學生自然而然地對該課程產生喜愛之情，能積極地從各個角度發現問題并解決問題，不斷培養學生的創新能力。

2.中學藝術教育課程情感價值的開發方法

（1）剖析藝術作品審美要素

在中學藝術教育中，要培養學生的情感價值，首先必須讓學生對作品有充分的認知，主要包括三個方面的認知：1、對藝術形象歸屬性的認知，即對藝術作品的題材、背景和所用技巧等的理解；2、對藝術形象外在表現形式的認知，如對美術作品的色彩、風格、形式、陰影、線條等的認知，對音樂作品的旋律、節拍、力度、調式等的認知；3、對藝術形象內蘊的認知，主要是指了解創作者所表達的主題，體會作品傳達的感情，領悟其藝術魅力，這個方面的認知對于學生情感價值的開發具有重要的作用。

（2）加強與學生的情感溝通

藝術教師在教育過程當中起著非常重要的作用，每個藝術教師必須具備良好的藝術素養，真正熱愛教育事業，注重與學生進行溝通，開發藝術教育課程的情感價值。比如，在講授某段音樂作品時，教師應該將自己與學生放在平等的位置，與學生交流意見，分享自己在賞析該音樂片段時的想法和情感，是學生產生心理上的契合，在藝術感悟基礎上產生情感體驗。

（3）在實踐中開發情感價值

中學藝術教育不能僅僅局限于課堂，在實踐中能更好地開發學生的情感價值。比如，可以為學生提供各種藝術作品，讓學生認真思考作品的內涵，作者所要表達的思想感情，體會作者創作的意圖，學生在賞析過程中便能感受情感的熏陶，培養豐富的感情。此外，還可以組織開展各種藝術節，比如，組織相關的音樂節，鼓勵學生積極參加，展現自己在這個方面的特長，與其他同學交流心得，共同成長進步，讓學生在這些活動中感受藝術的美好，加深情感體驗，達到藝術教育課程開發情感價值的目標。

（4）拓展教學內容

中學藝術教育最主要的目的在于培養學生對相關課程的興趣愛好和藝術素養，對于學生在思想和情感上的升華有重要的作用。教師在講授相關知識時，為了充分開發課程的情感價值，應該適當的拓展教學內容，讓學生更加深刻的理解所學內容的時代背景、價值和情感等，提高學生的藝術素養，達到教學目標。比如，在音樂課程上，在學習《七子之歌》時，教師應該為學生講解創作這首歌曲時的時代背景-澳門回歸中國，此外，教師應該把側重點放在該歌曲所表達出來的熱愛祖國之情和澳門回歸祖國時的激動和喜悅之情，不僅加深了學生對該音樂創作背景和利用價值的認識，也培養了學生熱愛祖國的情感，正是該課程情感價值所在。

中學藝術教育課程對于學生將來在藝術方面的進一步學習有重要的作用，但是，目前，中學藝術教育課程中存在許多問題，對于提高學生的藝術素養比較不利，教師應該不斷提高自己的教學能力，培養自身的藝術素養，在教學過程中使用合理的教學方法，合理引導，打破傳統教學方法的束縛，不斷將中學藝術教育課程推向前后，開發該課程的情感價值，培養綜合型藝術人才。

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