基于核心素養的高中物理實驗教學探究

唐曉婷

摘 要：高中物理一直以來都是高中階段的重點科目，相比于其他學科，高中物理知識更加的抽象，學生在學習過程中需要發貨較強的邏輯思維能力。對于每個教師來說，如何在物理教學工作中提高學生的核心素養是一個很重要的問題。而實驗教學則是一個能有效培養學生能力的重要手段，在日常的教學過程中十分重要。

關鍵詞：高中物理;實驗;核心素養

在最新提出的《高中物理課程標準》中，國家明確提出物理核心素養是學生在學習生活中必不可少的，能夠讓學生逐漸提高個人實力的關鍵能力。核心素養包括實驗探究、物理觀念、科學思維、科學態度與責任四個方面。鑒于高中物理教學工作的特殊，通過課堂實驗的方式進行教學更是重中之重。雖然近年來在高中物理的教學工作中已經增加了很多綜合性教學，但很多學生因為固有的學習習慣只學習到了基礎知識點，卻沒有將其與實際應用起來。導致對物理學知識的理解不夠深刻，進一步影響到日后的學習過程。

1.高中物理實驗教學的重要意義

1.1有利于培養與提升學生的物理核心素養。

物理課堂上的實驗教學相比于其他教學方式，在知識點的表現力方面有著得天獨厚的優勢。教師將原本枯燥乏味的理論知識變成可以直觀感受到的實驗，不僅讓學生已經擁有的直觀思考方式向抽象化發展，還能根據已經擁有的物理知識進行進一步推理，使邏輯思維能力得到極大的提升。比如教師在進行一些探究性實驗時，一些實驗材料及過程是可以進行替換的，這時教師就可以將這個問題交給學生。學生們對于這些問題的思考討論，可以讓自身的科學思維與創新能力得到增長，進一步提升高中物理的核心素養。

1.2為學校教師的教學工作提出參考

相比于傳統的試卷考核來說，實驗教學更能讓教師清楚地認知到不同學生對于物理知識的吸收程度。物理實驗可以高度的將原本抽象的物理知識具象化，讓學生體會到物理知識的趣味所在。根據學生的實驗情況所反映出來的學習進度，教師也可以在教學工作中不斷地做出教學進度的改變。讓學生可以加深對不同物理知識點的印象，同時為日后更加復雜的物理知識應用打下基礎。

2.通過實驗教學提升核心素養的教學策略

2.1結合實際從身邊發現問題

很多學生之所以認為高中物理是高中各學科之間最難的一門課程，就是因為所學習到的物理學在實際生活中似乎很難應用。但想加強學生的物理學系能力，與日常的生活是分不開的。當涉及到一些復雜的實驗時，物理教師應當善于將知識點融入到生活中，通過連接生活幫助學生理解物理。物理的實驗教學也是需要這些途徑才能幫助學生，達到鞏固基礎知識，提升核心素養的目的。

例如，在學習《平拋運動》一章節時。教師就可以將學生喜歡的籃球、排球等運動帶入進來。教師就可以在課堂上舉例，“排球場地長28米，寬15米，網高兩米。打排球的同學站在距離欄網直線距離兩米的位置進行平拋，假設擊球點的位置高2.5米。請問在不觸網也不出界的情況下，排球在被水平擊出時的速度范圍?！彪S后學生就可以就這一問題進行探討，并根據公式進行計算。學生經過討論和發言，必然會加深對知識點的印象，這時教師再對知識點進行精講，學生就會受益良多。

2.2引導學生自主設計實驗

在傳統的教學模式中，大多數情況下都是老師講，學生聽，這就導致學生的自主積極性嚴重下降。這對高中物理的學習來說是十分有害的。所以，在給予核心素養培養的高中物理實驗課程中，教師應該注意讓學生保持自主的思維能力。只在一邊起到輔助和引導作用，讓學生自己感受到實驗的樂趣。只有當學生從知識的被動獲取者變成主動地探究者，才能更好的去學習相關的物理知識。

例如，在學習《牛頓第一定律》章節時，教師先從實際生活入手，讓學生們自行討論‘坐過山車的感受、‘乘坐公交車時突然發生急剎車的感受等話題。請學生們從不同的角度出發，分析物體的受力情況，從而引導學生進行力與運動之間關系的科學研究。學生們自發的積極研究不僅可以讓學生習慣依靠邏輯思維解決問題，還能為以后的探究性實驗做好基礎的準備。

2.3增加課堂外的實驗教學

除了課堂上教師精心準備的物理實驗，學生還可以選擇參加一些由學校和社會機構舉辦的各種相關活動。這些創新的實驗作為提升學生核心素養的有效方式已經被越來越多的學校和機構認同。教師也可以自發的組織學生，在課余時間通過一些巧妙地科學活動，進行物理知識的補充和鞏固。豐富多樣的物理活動不僅可以調動學生們對于物理課程的興趣，還能培養學生對物理日常生活的積極應用。

例如，教師就可以根據學生的喜好組織一些機器人社團、航模社團、機械社團。平時在課余時間帶領學生進行一些基礎的手工制造。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，還可以改變學生對物理知識的看法，將死知識變成活工具。除此之外，參加各種物理相關的科學競賽也是提升高中生物理核心素養的有效方法之一。這些新鮮的課堂外活動，可以在生活等各個方面提升高中學生的物理核心素養。

3.總結

綜上所述，物理核心素養的培養對學生的學習生活來說有著重要的意義。而實驗探究則是幫助學生提高物理核心素養的有效方法。高中生在學習枯燥的物理時很容易有厭煩的情緒，教師要在教學工作中不斷改進自己的教學模式，將實驗探究融入進來，通過實驗的方式引導學生將抽象的物理知識和實際的物理現象結合在一起，變成扎實的物理學基礎。在物理核心素養的基礎上教授高中物理，才能更快的促進物理成績進步。

參考文獻

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