融合家校力量，臻享共育碩果

廣州市荔灣區樂賢坊小學認為要做好家校共育工作，就要先對班主任提出更高的要求。新時代下的班主任，不僅要有愛心、責任心和教學能力，還要有開發身邊教育資源的能力，而家長資源就是亟需開發的一片沃土。

學校的教育不是唯一和獨立存在的，而是和家庭教育齊頭并進、融合互利的。而且，一個班集體由許多家庭組成，大家的文化程度、認知理解等因素都存在差異，所以班級里建立起家委會，才能用求同存異的方式把彼此的思路統一起來，讓家校步調協調一致，力往一處使，形成一股堅不可摧的教育合力。由此，班主任就要在班級建設中就起到“引路人”的作用，引領家委隊伍快速成長為堅強的教育后盾，成為一股為教育保駕護航的堅實力量。

那么，如何更好地建立和指導家委會隊伍開展工作呢？以下我從幾個方面談談具體的做法：

一、精選家委成員，完善家委組織架陶

要有效地發揮家委會的作用，選準班子是關鍵。尤其是家委會主席的物色很重要，既要有能力，又要有魄力，更要有是非判斷力。班主任在物色人選前，要在全面調查了解，掌握一手材料的基礎上，將那些具備熱心、愛心、能力、實力的幾名家長選入家委會，并根據他們各自的不同優勢安排適合的工作崗位，使之成為班級管理的組織者、指揮者、領導者。

哪些家長適合成為家委成員？首先，要選擇對學校工作支持理解的家長，能做到“到位不越位、幫忙不添亂”。其次，家委成員原生家庭的教育三觀正，必然會給家長和孩子們帶來正念、正心、正能量的引導。再次，家委成員必須擁有很強的服務意識與配合意識，懷著為孩子服務、為班級服務、為學校服務的思想。最后，家委成員必須具有明確的是非判斷能力，不輕信謠傳，要有正義感，當集體中出現不良輿論時，敢于站出來給予集體正確的輿論導向。

二、賦予家委成員權利，樹立家委隊伍的優秀形象

家委隊伍在班級建設中是一股有效的輔助力量，因而這支隊伍必須是充當排頭兵的作用，要求他們行動在前，責任在心，時刻意識到自己的身份，為所有家長做出榜樣。

第一，班主任應該在各種場合下努力樹立家委會的形象，明確他們在班級中的地位，并賦予他們一定的權利，使他們真正成為班級的主人，并以其自身的魅力與能量參與班級工作的各個方面。家委會成員不只是幫老師跑跑腿，幫孩子們采買、打掃衛生、組織活動……這些日常班級建設工作，更重要的是搭建起家長和學校、班主任溝通的橋梁，讓每一位家長理解并支持學校教育理念、班級管理方式，同時將家長的想法、建議予以反饋，讓三方形成合力、良性互動，為孩子們的學習、健康成長提供更大保障。

第二，基于家委在班級建設中的重要作用，班主任要賦予家委知情權，學校的政令實施，班級的教育措施等可以通過與家委的溝通，讓家委了解學校的實際情況，制定措施的依據等，使學校的各項管理制度得到更好的落實和傳達。其次，要賦予家委參與權、發言權。家委成員既是家長，又是每個班的先進力量，帶有這種雙重身份，當家委參與學校和班級的管理時，就能切身感受學校管理的優勢或不足，能及時給予有效的反饋，從而提高學校班級工作實施上的有效性。比如，我們學校的課后課程的設定、飯堂的衛生監督和菜式調配等具體性的操作管理制度，都會邀請各班家委直接參與討論和定期來校監督工作。

三、開辟多種渠道，將家委隊伍的輔助力量融入班級管理

教育不僅僅是傳授知識，學校的教育形式是豐富多彩的，家委需要以主人翁的狀態深入到各個育人環節中。目前，在學校的眾多活動中，都能看到家委的協助力量。學校舉行重大活動時，家委會與師生共同體驗精彩的校園生活，感受孩子們成功的喜悅，更好地凝聚班集體的核心力量。

第一，為學校育人文化建設添磚加瓦。積極參與每個學期的校園文化活動，充分利用傳統節日，學校的主題教育活動，協助老師開展工作，比如一年一度的校運會，國慶、“六一”活動，科技節，各班的班級文化建設等，家委們都是全情投入，精心設計和組織其余家長，大力協助老師開展工作。

第二，為學校特色發展出謀劃策。如家長開放日、家長義工隊伍的建設、家長進課堂等活動，由家委直接號召家長參加，家委會充分發揮橋梁、紐帶作用，為學校德育建設提供幫助與支持。

四、創設交流平合，切實發揮家委“傳幫帶”的作用

學校的教育舉措，近階段的活動要求，班級的近期目標等，可以通過家委隊伍先行討論、實施，定期開展家庭教育經驗交流會，以身邊活生生的例子給予更多家長參與進來的信心，使家庭教育與學校教育同步協調。比如，我們班就開展過小型的專題式的家庭教育研討會《新時代下家長的協同教育力量》《關注原生家庭的教育影響》等，通過交流、經驗分享，讓教育的理論植根于鮮活的教育案例當中，收到理想的教育效果。

新時代下的班主任，光有愛心、責任心是不夠的，時代賦予了我們更高的要求，作為一名班級工作者，我們更應順應時代的發展，更新教育觀念，開發身邊有效的資源，促進班級體的建設。家長資源就是促進班級體建設的一片沃土，值得我們班主任去開發和利用。相信只要我們不斷探索實踐、反思總結。在“家長資源開發利用”的這片沃土上，定能收獲碩果，播種明天。

楊敏儀

廣州市荔灣區樂賢坊小學教師，小學高級教師，擔任班主任工作多年，所帶的班級班風優良，學風進取，多次被評為區級校級的“三好”班，標兵班、優秀紅旗中隊。曾獲得“荔灣區優秀班主任”“廣州市優秀中小學班主任”稱號。2016年參與《基于家校合作的班級文化建設實踐研究》的課題研究。2013年教育隨筆獲得《荔灣區中小學德育特色校本課程的開發與實踐研究》課題組頒發的“教育隨筆”一等獎。2018年、2019年分別參加荔灣區家庭教育觀摩會，并受邀作為發言嘉賓分享教育經驗。