基于生活化的高中信息技術(shù)教學(xué)分析

閆宏寶

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在人們生活以及工作中所占據(jù)的地位也越來越重要，信息技術(shù)教學(xué)在高中教育中的地位也變得越來越重要。為了讓學(xué)生能夠更好的在生活中運用學(xué)到的信息技術(shù)知識，將高中信息技術(shù)教育生活化是非常重要的?；诖?，本文將結(jié)合實際情況，針對生活化高中信息技術(shù)教學(xué)的概念進行分析，并從積累生活素材、設(shè)置課堂環(huán)境兩個方面出發(fā)對高中信息技術(shù)教育生活化展開深入探討，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化;高中;信息技術(shù)教學(xué)

學(xué)習(xí)知識的目的就是為了解決生活中的各種問題，所以，為了讓學(xué)生更好地將學(xué)到的知識與日常生活結(jié)合起來，將課堂生活化是必須要做的。信息技術(shù)教學(xué)也不例外。但從目前看來，我國大多數(shù)高中在信息技術(shù)教學(xué)生活化上做的并不是很理想，教師一味的注重學(xué)生的操作水平，忽視了生活化教育，既減少了學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，又無法提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，大大削弱了教學(xué)效果。所以，在信息技術(shù)教育生活化上，還需努力。

一、從積累生活素材角度分析高中信息技術(shù)教育的生活化

想要實現(xiàn)高中信息技術(shù)教育生活化，首先就要先了解高中信息技術(shù)教學(xué)生活化的含義。首先需要了解什么是生活化教學(xué)。生活化教學(xué)是指在現(xiàn)實生活背景中進行知識的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的過程中教會學(xué)生如何將知識運用到生活中去，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的日常生活需求結(jié)合起來，通過這種方法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去，在提高知識水平的同時，陶冶自己的情操。在生活化教學(xué)含義的基礎(chǔ)上進行高中信息技術(shù)教育生活化的理解就容易多了，信息技術(shù)本就已經(jīng)深入了人們的生活，信息技術(shù)教學(xué)本就應(yīng)該從生活當(dāng)中獲取素材，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實的生活背景中靈活的應(yīng)用信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。想要做到高中信息技術(shù)教學(xué)的生活化，主要要從兩個方面入手，一是課堂素材的搜集，二是課堂環(huán)境的設(shè)置，下面，本文將針對這兩方面進行具體的分析。生活素材是高中信息技術(shù)教育生活化的重要組成部分，脫離了生活素材的信息技術(shù)課堂與生活化也就沒有了半點關(guān)系。生活素材的積累主要有幾下幾個途徑：一是學(xué)生的生活經(jīng)驗、二是學(xué)生學(xué)過的知識、三是學(xué)生見過的各種事物。高中生的生活經(jīng)驗已經(jīng)積累了不少，而這些生活經(jīng)驗正是用于生活化信息技術(shù)教育的素材。比如在讓學(xué)生們了解“智能識別”時，老師可以采用舉例子的方式，通過學(xué)生經(jīng)常會使用的一些手機功能，比如語音識別，或者應(yīng)用軟件，比如展示“有道詞典”的操作方法等讓學(xué)生們對智能識別有一個大體的了解，同時又通過學(xué)生感興趣的事物勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還教育了學(xué)生使用手機的正確方法，一舉三得。高中生的生活經(jīng)驗已經(jīng)是相對豐富的，只要老師仔細(xì)觀察，就一定能找到合適的素材。

二、從學(xué)生見過的各種事物出發(fā)進行高中信息技術(shù)的生活化

高中是人一生學(xué)習(xí)知識最好的時間段，在這段時間里，學(xué)生會大量的、全面的學(xué)習(xí)各種知識，而這些知識也是可以用來進行高中信息教育生活化的好素材。比如在學(xué)習(xí)VB語言的結(jié)構(gòu)和含義時，可以利用英語進行課程的導(dǎo)入，如果等計算機選擇條件都是用英文進行表示的，通過與英語的對接，不僅讓學(xué)生更好地理解了計算機程序語言的結(jié)構(gòu)和含義，同時也讓學(xué)生們真切的體會到了各學(xué)科之間是有密切聯(lián)系的，這對于提高學(xué)生們舉一反三的能力是有很大的幫助的。計算機已經(jīng)深入進了人們的生活，在學(xué)生見過的各種事物中，都有可能有著信息技術(shù)的存在，教師要做的就是要將這些隱藏信息挖掘出來，將他們變成課堂上的教學(xué)素材。比如學(xué)生們考試時經(jīng)常使用的答題卡中就隱藏著很多信息技術(shù)知識，教室可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答題卡的特點。比如答題卡上的信息都是以“涂黑”和“空白”兩種方式進行呈現(xiàn)的，僅采用兩種方式的目的是為了方便計算機識別答題卡上的信息，方便計算機對這些信息進行編碼，從而引出計算機編碼這一主題，加深學(xué)生的理解。

三、從課堂情景設(shè)置角度出發(fā)分析高中信息教育的生活化

想要做到高中信息技術(shù)教學(xué)的生活化，主要要從兩個方面入手，一是課堂素材的搜集，二是課堂環(huán)境的設(shè)置。上文已經(jīng)對生活素材的積累做出了詳細(xì)分析。下面，本文將對課堂情境的設(shè)置進行詳細(xì)的分析。課堂情境的設(shè)置對于一堂課來說是非常重要的，越貼近現(xiàn)實生活的情境設(shè)置就越能引起學(xué)生的共鳴，越能將學(xué)生帶入到課堂中去。好的生活化課堂情景設(shè)置應(yīng)該從以下兩個角度出發(fā)：一是靈活運用生活現(xiàn)象，二是關(guān)注感情體驗。生活中的很多現(xiàn)象都是可以用來創(chuàng)設(shè)課堂情境的。比如在學(xué)習(xí)使用電子表格中的函數(shù)時，教師可以提出這樣一個例子：很多女孩子都喜歡穿高跟鞋，因為高跟鞋可以拉伸她們的腿部比例，讓他們更加接近人體的黃金比例，從而變得更加漂亮。那么知道了一個人的身高和身材比例，能算出她應(yīng)該穿多高的高跟鞋嗎？這個問題尤其是對于女孩子來說有很大的吸引力，可以帶動起學(xué)生的熱情。提出這個問題之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們使用電子表格中的函數(shù)進行計算，這種方法既可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格函數(shù)的興趣，同時也可以加深學(xué)生的印象。在課堂上關(guān)注學(xué)生的感情體驗，可以引起學(xué)生的情感共鳴，加深課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)Photoshop這一軟件的使用方法時，教師可以讓學(xué)生回家找一些老舊的照片并保存下來，上課時進行使用。在學(xué)習(xí)照片修復(fù)時，這些照片會很容易勾起學(xué)生的回憶，自己的童年、老去的父母……，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也在不斷陶冶自己的情操，對學(xué)生日后的成長很有好處。

脫離生活的課堂是沒有什么教育價值的，讓課堂貼近生活對學(xué)生熱情的調(diào)動、對教師教學(xué)效率的提高都有很大的幫助，高中信息技術(shù)的教學(xué)自然也不例外。想要實現(xiàn)高中信息技術(shù)教育的生活化，還需要老師仔細(xì)觀察、認(rèn)真篩選，在提高學(xué)生信息素質(zhì)的同時不斷鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與情操。綜上所述，本文對高中信息技術(shù)教學(xué)生活化的概念以及具體的生活化措施做出了詳細(xì)分析，希望有所幫助。

參考文獻

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