校企合作背景下“訂單班”學(xué)員流失問題探索及模式創(chuàng)新研究

陳希爾

當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展空前，為了幫助企業(yè)培養(yǎng)更多認(rèn)同企業(yè)文化，具備一定專業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)員工，同時也保證一定比例學(xué)生順利就業(yè)，在職業(yè)院校中盛行校企合作方式的“訂單班”。然而，由于相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)前夕為追求更高學(xué)歷或因為對自身專業(yè)前途的迷茫等，產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的“毀約”案例，這違背了最初組建“訂單班”的良好愿景，也使校企合作之路舉步維艱。為此，筆者以本校為例，探索問題原因并研究創(chuàng)新模式，試圖讓校企合作模式更貼合職業(yè)教育社會背景和學(xué)生自我發(fā)展心理。

一、訂單班學(xué)員流失的后果

眾所周知，人才是企業(yè)的財富，“訂單班”人才流失，后備力量的缺失，讓原本的人力資源規(guī)劃付諸東流，這無疑是對企業(yè)運營的一次沖擊，對學(xué)校教育的一次審問，也是對校企合作模式的一次重創(chuàng)。所以必須控制人才的流失率，讓其處于一個低位并且合理的范疇。

二、訂單班學(xué)員流失的原因

任何現(xiàn)象都不可能是單個人或者單方面的原因，往往都是多方面因素共同造成的，經(jīng)過審慎的、多方面的、多角度的研究，訂單班學(xué)生流失的主要原因有：

（一）學(xué)校層面

對大多數(shù)中職學(xué)生來說，其在報考專業(yè)時是“茫然無知”的，或者說是無可奈何的。在提前批招收的訂單班上尤為明顯，是為了更“快”更“安全”地有書可讀，而并未對今后的職業(yè)選擇有一個長遠(yuǎn)的考慮。從此看來，學(xué)生對專業(yè)和擇業(yè)的認(rèn)知，大多應(yīng)該是在學(xué)習(xí)期間慢慢形成的。其形成過程除去家人及社會的影響因素之外，更多與學(xué)校教學(xué)有關(guān)。然而，學(xué)校對學(xué)生的教育卻更多地停留在專業(yè)理論講授，缺乏與企業(yè)并軌的更具前瞻性和實用性的實踐教學(xué)，并且學(xué)校、企業(yè)分離式教學(xué)，基本流程一般只等實習(xí)期到，便將學(xué)生送人企業(yè)。學(xué)生對企業(yè)不了解，學(xué)得一知半解，真的就像一件件沒有靈魂的半加工訂單產(chǎn)品，自然而然淪為了廉價勞動力。

（二）企業(yè)層面

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷層次較低，在整個社會人才梯隊中處于劣勢，被社會群體歧視，學(xué)生在企業(yè)晉升機(jī)會相對較小。所謂訂單班，對于企業(yè)來說，很大程度上早已被定性為“勞動力”班，主要還是為了緩解行業(yè)流動性大的問題，口口相傳，加之社會對服務(wù)行業(yè)員工的偏見，對于學(xué)生的吸引力極小。

（三）學(xué)生層面

多數(shù)學(xué)生就讀中等職業(yè)院校，本身就是學(xué)習(xí)能力和態(tài)度等問題。當(dāng)下，獨生子女又占據(jù)了極大比例，家庭條件還不差。面對又苦又累又不受尊重的服務(wù)行業(yè)，退避三舍也不足為奇，最初填報也只是為了有一頁文憑。學(xué)生為了學(xué)歷提升和更換專業(yè)而毀約，這都情有可原。

三、訂單班學(xué)生流失對策研究

（一）學(xué)校層面

1.樹立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)道路

首先，由企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人詳盡介紹企業(yè)的晉升通道，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“目標(biāo)既定式”職業(yè)規(guī)劃，既強(qiáng)化“訂單班”概念，協(xié)助學(xué)生提前擬定階梯式職業(yè)進(jìn)程。

其次，正式進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前，由校企雙方安排短周期的輪崗認(rèn)知實習(xí)，讓學(xué)生對自己今后的職業(yè)生涯有最初淺的接觸，便于學(xué)生更快更好地適應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生盡早選定崗位目標(biāo)，傾向性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.宣傳企業(yè)文化，提升品牌認(rèn)同

首先，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間以及社會磨合期間，難免產(chǎn)生職業(yè)質(zhì)疑，這就需要專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識的同時，不厭其煩地多方位去引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化企業(yè)品牌影響力和光明的職業(yè)之路。

其次，可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，為學(xué)生一對N配備企業(yè)老師。一來可以通過企業(yè)老師的關(guān)系，讓學(xué)生和企業(yè)產(chǎn)生感情維系;二來企業(yè)老師也可以在專業(yè)上給予必要的解答。

再次，通過歷年的積累，可以建立一個訂單班人才庫，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到校講座，談?wù)勛约撼晒Φ穆殬I(yè)道路，傳授心經(jīng)。也可以定期進(jìn)行歷屆訂單班學(xué)生聯(lián)誼，增進(jìn)職業(yè)聯(lián)動力。

（二）企業(yè)層面

1.思想上公平對待，重視對中職訂單班學(xué)員的培養(yǎng)

在建立訂單班的初衷上，企業(yè)管理者首先要摒棄“勞動力班”的觀念，不看低中職學(xué)生，同時也要轉(zhuǎn)變正式員工將中職實習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力使用的思維習(xí)慣，為中職學(xué)生創(chuàng)造公平的工作環(huán)境和公平的薪資待遇，創(chuàng)建合理的獎勵機(jī)制，提供更多的晉升機(jī)會和通道，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)歸屬感和職業(yè)成就感。

2.行動上積極搭建學(xué)歷提升和專業(yè)化培訓(xùn)平臺

基于部分訂單班學(xué)生因?qū)W歷需求放棄按期人職的情況，中職院校、企業(yè)可以與相關(guān)高校建立合作培養(yǎng)關(guān)系，進(jìn)行中高職課程銜接，由企業(yè)出資邀請高職院校專業(yè)教師定期定點為學(xué)生提供免費學(xué)歷提升，讓實習(xí)與成教并行。

首先，學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合更易于知識的吸收和運用;其次，讓學(xué)生在求職、求學(xué)兩條路上同步受益，既不影響企業(yè)用工，又節(jié)約了學(xué)生的求學(xué)時間成本;再次，在生源緊張的嚴(yán)峻形勢下，也為高職院校爭取了更多生源，增加了經(jīng)濟(jì)收益;再次，也為中職院校擴(kuò)大了“訂單班”的招生影響力;最后，也達(dá)到了企業(yè)獲得高學(xué)歷技能人才的目的。可謂企業(yè)、學(xué)生、中職院校、高職院校四方共贏，四全其美。

（三）學(xué)生層面

1.正確認(rèn)識自己

中職學(xué)生首先要對自己的能力有個較為客觀全面的認(rèn)知。起點較低，理論學(xué)習(xí)能力較弱，則應(yīng)在技能方面勤學(xué)好問，熟能生巧，爭取在實操崗位實現(xiàn)自我，切不可自負(fù)和自卑。

2.堅持誠信為本

萬事開頭難，行行出狀元。既然報考“訂單班”則不要輕易放棄，輕易“毀約”。要相信企業(yè)的發(fā)展前景，盡快熟悉職業(yè)晉升通道，詳盡制定適合自己的崗位職業(yè)規(guī)劃，要積極培養(yǎng)職業(yè)興趣，嘗試學(xué)習(xí)，嘗試適應(yīng)，嘗試認(rèn)同，將自己作為企業(yè)的一分子去融入。

在當(dāng)今大學(xué)生都過剩的激烈就業(yè)市場中，中職訂單班學(xué)生應(yīng)抓住訂單培養(yǎng)的機(jī)遇，不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印去走好自己的職業(yè)道路。所謂條條道路通羅馬，企業(yè)、中高職院校充分利用各自資源和優(yōu)勢進(jìn)行合作，將學(xué)生這一“人”的資源高效運作起來，定能實現(xiàn)多方共贏，同時也是在為社會的穩(wěn)定與發(fā)展助力。

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