用愛為學生撐起一把成長的傘

馬獻英

教育是一串幸福的逗號，教育的幸福就是灑落在生活中的一粒粒珍珠。每一粒珍珠就是一個豐富靈動的故事，正是這些故事成就了教育的幸福。

故事一：給學生有尊嚴的愛

我班有個女孩子小蓮，個子小小的，穿衣打扮很不講究。三年級時學生都穿著很合身的校服，但她的校服卻長長的，把整個身體都裹在里面。到了五年級，個子慢慢地長高了，三年級時的校服顯得又窄又小，而且褲子已經磨爛了，雖然有媽媽精心的縫補，但還是很明顯。我很想幫助她，給她買套校服，但又怕我的冒然傷害她的自尊心。有一次，我試探著問她：“小蓮，馬老師發現你最近個子一下長高了，衣服也顯得有點小了，你沒有給媽媽說說再買套新的校服嗎？”她說：“我給媽媽講過了，媽媽說衣服夠穿了。”后來我側面了解到這個孩子的家庭條件確實比較困難。

五六年級，正在青春期發育的孩子，孩子們的個人意識在不斷地增強，對自我形象也特別的關注，我不想讓她因為自己穿著破舊的校服，而在同學面前抬不起頭，或被同學們看不起，我決心幫助她。但怎樣做才能讓她有尊嚴地接受我的幫助呢？在我和她共同成長的幾年當中，她一直是我給于更多關愛的孩子，因為她的理解能力比較差，在數學的學習當中，需要老師給于更多的耐心、關心和鼓勵，才不至于讓她掉隊。五年級學習小數除法時，由于她和我一起備課，提前先學，結果這部分計算知識的學習，她掌握得非常好。何不發揮她的計算強項，為她舉行一次計算比賽呢？既幫助她樹立了自信，又能把校服當成獎品送給她。

在進行計算比賽前，我跟她約定：“小蓮，我覺得你小數除法的計算學得非常好，在這次計算比賽中，只要你細心、認真，我相信你一定能取得計算小能手。只要你能考到90分以上，馬老師會送給你一份特殊的獎品，加油！”計算結果出來了，她真的非常了不起，取得了100分的好成績，我在全班同學面前表揚了她的勤奮和認真，私下把這套校服順理成章地送給了她。

教育是一種大愛，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子。讓孩子感受到精神能量，不僅僅是讓孩子知道你在關心她，而是你真正了解她，知道她的難處，了解她的希望和夢想，鼓勵她；讓孩子從教育者身上知道，人有尊嚴，有力量，可以突破面前的一切困境。而且人們互相的善意和愛，能讓人煥發出特別的光彩。精神能量不是安慰劑，更無需欺騙，只要教育者將自己的善意、沉著和關懷傳遞給孩子，孩子就能吸收并發揮這些偉大的力量，她會變得強大，有安全感，充滿自信。而這些，比一個孩子某一次考試的成績，上了某個好學校要重要得多，也比任何知識和技能的傳遞都關鍵。

故事二：學生給我出的一道選擇題

期末復習時，我布置了一項作業，讓學生找出自己在五年級數學學習當中遇到的難題或困惑，把它整理出來。第二天，我班學生小玲單獨把作業交給了我，她的作業時這樣的：

馬老師：

您好！我是小玲，我的成績不好，我對考試的時候沒有什么信心，我對數學解決問題和填空題都不會，請馬老師多出一些這樣的題給我做，我想期末考試考出好成績。馬老師，您是我們的驕傲！馬老師我給您出一道選擇題：

您認為我數學成績差的原因是（ ）

A、數學基礎本來就差

B、上課聽課不認真

C、腦子很笨

D、很懶

當我看到這道選擇題時引起了我很大的震動。因為該同學是我班數學成績最差的一位女同學，平時學習非常的努力，但由于理解能力比較差，特別是數學應用題，每次考試幾乎是全軍覆沒，她能如此大膽地給我出這道題，說明她非常在乎自己的數學成績，也在分析數學成績考不好的原因，其次她非常相信老師也想得到老師的幫助。

我沒有簡單地給出學生這道題的答案，而是在學生作業的下面寫了這段文字：“我覺得你給出我的四個答案都不對，在我的心目中，你是一個非常勤奮的孩子，你的刻苦馬老師看在眼里，記在心里，雖然說你現在的數學成績還沒有達到你的目標，但我相信你的數學成績一定會有進步，你能給老師說出你心里的苦惱，并找出阻擋你前進的大石頭，說明你是一個善于反思的孩子，我相信在復習階段，我們共同努力，你的成績一定會考好的。”

復習時，她真的成了我們班最愛提問題的一個同學，而且她的數學成績也在不斷的進步，本次期末考試由原來的50分提高到70分。

“教育無小事，事事皆教育”，教師不經意間的教育，也許會影響孩子的一生。

故事三：一次教育的失誤

四年級的數學期末考試，令我感到驚奇的是小玲只考了56分，雖然她的數學成績一致很差，但本學期她是一個學習非常努力的孩子，每次的數學課前小研究，她都做得非常認真，不但字體工整，而且很多總結性的語言她都會從自學參考書中摘抄下來，每次的課堂交流，當同學一個個講完之后，她總是第一個站起來說：我還有補充，于是就會把本節課的知識再進一步總結、提升，而且都會得到同學們熱烈的掌聲。

“一分耕耘，一份收獲。”難道這句至理名言有問題？我邊想邊走進了教室準備發試卷。當發到小玲的試卷時，我的心格登一下，不能讀出孩子的分數，要承認她的付出，給她信心和鼓勵。于是我說：“小玲這次考試雖然沒有達到目標，但在馬老師的心目中就是100分的價值，甚至遠遠高于100分，在平時的學習當中，她是最努力的一個，她的努力和付出，我相信同學們都看在了眼里。”在同學們的掌聲中她接過了試卷，當看到自己的成績時，她竟趴在桌子上哭了起來。當時這個細微的動作我看到了，但時間緊迫，我沒有多想又繼續發試卷，教室里不時傳來陣陣祝賀的掌聲，淹沒了小玲的悲傷。當我發完試卷時，因為學校的其他事，我又匆匆離開了教室。

至到暑假在華師學習時，老師講到心理學上的“習得無助論”，才引發了我的思考：孩子為什么哭？按理說她考試的成績不好，老師沒有公布她的分數，也沒有責怪她，反而表揚了她，她應該高興才對呀。這就是心理學上的“習得無助論”，她覺得自己的付出沒有得到應有的回報，所以很傷心。其實這是最佳的教育時機，我當時如果能和她談談心，幫孩子分析一下沒有考好的原因，也許會減輕她的心里壓力。因此，整個假期，每想到這件事，我很后悔當時自己的草率。我想開學之后，一定要彌補自己的心愿。

第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激、喚醒、鼓舞。”為了孩子的發展，我們要學會理解、學會發現、學會欣賞、學會挖掘、學會等待、學會支持、學會鼓勵。對成績差的孩子，多一份特殊的愛、多一次練習的機會、多一句溫暖的話語；對紀律渙散自我約束力不高的孩子，多一份耐心的指導、多一次循循善誘的教育、多一次自我悔改的體驗……

從此之后，我再也不敢忽視教育的每個細節。教育對學生的影響是深遠的，你無法估計她的影響有多遠。

故事四：圣誕禮物

每年的圣誕節我都會收到很多學生送給我的賀卡，收獲很多的感動。今年也不例外，但在五彩繽紛的賀卡中，我卻發現了一份特別的賀卡，厚厚的一疊，用一個粉色的包裝袋裝著。看著這份賀卡，我心里很驚奇，小心翼翼地打開袋子，看到一條非常漂亮的絲巾和兩張精致的賀卡。其中一張賀卡上寫著：“馬老師：謝謝您辛苦的教育我們！現在我祝您身體健康！圣誕節快樂！”另一張賀卡上寫著：“馬老師您好！我問一個問題：為什么胖的人比瘦的人怕曬？答案是：曬的面積比較大。祝您越長越漂亮！”讀著學生寫的話，我心里感到美滋滋的。

上午放學時，小玲遞給我一個紙條，上面寫著：“馬老師，我送給您的禮物，您喜歡嗎？請您告訴我。”我這才恍然大悟，原來那條絲巾是小玲送給我的。從字里行間可以感覺到孩子非常在乎老師對禮物的看法。于是我沒有簡單地對小玲說出我的感謝，而是寫了這樣的一封信：

小玲：

謝謝你！你送給我的禮物我很喜歡，心里也非常的感動，能教你這么懂事的學生是我的驕傲，因為有你，才使我覺得當教師真的是一種幸福，你的勤奮和契而不舍得努力是你身上最好的品質，相信自己，只要別別人付出更多的努力，你一定會是最棒的！小玲，你是馬老師心目中最喜歡的女孩，我每天都在關注著你的快樂和成長，你的努力和點點滴滴的進步，我都看在眼里，喜在心上，在我們相處得四年中，記錄了很多你成長的故事，每一個故事都使我感動，如果你喜歡，畢業時我可以送給你。

馬上就要期末考試了，不要緊張害怕，靜下心來把平時阻擋你前進的大石頭找出來，想辦法搬掉，你就一定會實現自己的目標。小玲，從今天開始，你每天找出一個問題，馬老師很樂意和你一起努力，我們一起搬石頭好嗎？記得我們兩個的承諾，每天搬掉一塊石頭！

祝你開心進步！

愛你的馬老師

我把這封信夾在了一張新年賀卡中，送給了她。中午時我又看到了小玲寫給我的信。

馬老師：

我看了您寫給我的信之后，實在讓我太感動，我一定會努力的！馬老師，我把您當成我的好媽媽，因為您每天愛我、關心我、鼓勵我，讓我很感動。

愛你的小玲

我想到了這樣一段話：“真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發孩子的智力，而是把自己的精神的能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個內心強大的人，一個能承擔后果、應對變故、改善自身和環境的人。”

行走在教育的路上，我們可以平凡，但不能平庸。因此，我要求自己把根扎在教室里，扎在學生的心坎里，讓生命之花每天綻放精彩；每天滿臉燦爛的走進教師，用教師的激情喚起學生的激情，用教師的希望點燃孩子心中的火花。今天，我的工作崗位和環境都發生了很大的變化，過去的許多事情都因今天的忙碌而逐漸淡忘，但記憶深處的感動卻時時激勵著我。感恩那些曾經給我帶來豐富靈感的學生，他們是我的情感寄托，給了我陽光、理想、智慧、激情、詩意和力量，使我平凡的教師生活，變得如此豐富多彩，充滿著創造的樂趣，使我在平凡的人生道路上，一直追尋著做教師的幸福。