關注家訪工作，助青年教師樹正確師德

梁錦

【摘要】家訪工作一直是老師了解學生情況的一項重要手段，親身到學生生活和成長的環境中，感受學生的點點滴滴，才能更好地采用教育手段，讓學校教育能夠更加合理，而且是有根據、有高度。作為青年教師，社會經歷淺，深入到學生家庭了解情況，可以更好地開展工作，更快地熟悉學生，更合理地制訂出教育方法，更深入地理解新時期的師德內涵。

【關鍵詞】家訪工作；青年教師；正確師德

“家訪”對于一名老師，是一個熟悉的名詞，是一項必須的工作，是一種了解學生情況的手段。現代社會，資訊發達，手機的普及使教師漸漸習慣了利用電話聯系家長，了解情況。雖然在工作上大大地減輕了老師的工作量，方便開展工作，但是能了解到真實的情況嗎？甚至我們現在很習慣開家長會或者把家長請到學校里來，然而問題的實質是請家長已經成為了一種帶有懲罰性的教育行為，而且是一種貌似很有效的教育行為，學生犯錯最不愿意面對家長，成績下來最不愿意開家長會，而老師叫一次家長或者開一次家長會，學生會“老實”很多，叫家長已然成為老師的“殺手锏”。

一、親身感受家訪

對于身為青年教師的我們，必須親身感受家訪，感受學生成長的環境才能更好地了解學生的情況。尤其家訪不只是班主任的事，是屬于每一個老師的事。

“老師再見！歡迎您再來！“

“老師，您慢走，有空要常來坐坐！”

“老師辛苦了，吃完飯再走吧！”

聽著這一句一句熱情而且充滿溫情的話語，筆者走遍了學生的家門，滿足而且踏實地記錄著孩子們一個又一個的背景，了解著他們一個又一個的故事……

案例一：

2006年秋，是筆者從教的第一個年頭，剛走出象牙塔的筆者，與學生打成一片，很受學生歡迎，在教學上得心應手，然而一切并不是一帆風順。班上一個來自農村的孩子，叫小森，很喜歡頂嘴，尤其是上課的時候，特別愛插嘴，筆者在課堂上狠狠地批評了他，因為年輕氣盛，筆者覺得他動搖了作為老師的尊嚴，然后越是批評越是引起他頂嘴的欲望。筆者下課之后好幾次把他帶到辦公室教育，可是效果并不顯著，對此筆者感覺很郁悶：“為什么其他學生都喜歡我，就這個學生總是和我做對呢？”疑惑中，筆者的師傅李秋媚老師給了一個好建議：“一起去他家作一次家訪，也許能有好效果。”筆者一聽，就覺得“家訪不是班主任的事嗎？我只是一個科任老師，沒必要吧？”抱著不以為然的態度，和師傅一起來到了學生的家。當晚，他爸爸很忙不在家，筆者和師傅見到了小森的媽媽，她不但熱情地接待了我們，還告訴了我們關于她孩子的許多許多……原來，小森是家中獨子，父親很是疼愛他，幾乎是溺愛。小學階段，他都是班中的尖子，無論是學習還是各方面的表現，他都非常出眾，然而六年級的時候，他的班主任換成了一個剛大學畢業的男老師，因為一個小誤會，把小森批評了一頓，還任免了他班長的職務。從此，小森先是沮喪、后來是不滿，然后就演變成現在這樣，什么都看不順眼的樣子。最關鍵的是他爸爸以為他能力不行，所以被老師摘了班長的烏紗，罵他沒出息。所以，小森這個孩子特別看不慣年輕的男教師。看著他家中墻壁上的一張張獎狀……筆者心想：“原來是我誤解了這個孩子了。”找到了問題所在，筆者在課堂上不再直接批評小森頂嘴，而是改變策略，事無大小表揚他，每次聽到他頂嘴，筆者都很禮貌地說：“看來小森同學有獨特的見解，請他為大家發表一下，大家歡迎！”漸漸地，他覺得筆者很器重他，他也開始接納筆者，筆者繼續疏導他，讓他改掉了上課頂嘴的壞習慣。

剛為人師，筆者與大多數青年教師一樣，都心急處理學生問題，往往就因為沒有找到問題所在，胡亂地對癥下藥，教育的效果不如人意。家訪，讓筆者真正地了解學生的成長環境，讓筆者從父母的口中了解每一個孩子，讓筆者切身處地的感受學生背后那個不為人知的故事。一次次的家訪不就是一次次的發現嗎？教育不正是有了發現，才綻放出它的繽紛絢麗，呈現出它的永恒魅力嗎？

經常家訪，讓筆者和學生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸及年輕的心靈。”成功的家訪可以使老師的教育和家庭的教育珠聯璧合、相得益彰。家訪既體現了“以人為本”的仁愛思想，也能切實有效地解決教育過程中出現的一些問題。通過它，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好地把握學生的整體狀況，能夠進一步了解家長的心聲，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，促進學生的繼續成長。

二、家訪，可以爭取家長的支持

通過家訪，還可以了解孩子的家庭狀況，爭取家長對我們工作的支持。筆者在這里想說的是這里面有一些東西在悄悄變了味道，那就是班主任教育的急功近利性，和德育與智育關系的畸變。

案例二：

那年秋，筆者終于獨當一面，擔任起班主任的工作。的確，工作變得事無巨細，尤其是學生的心理變化，就更加需要關注了。班上一個成績很優秀的孩子叫小奇，父母都是知識分子，在優良的環境熏陶下，這孩子有禮貌，有上進心，學習上還非常主動，尤其樂于助人，班上的同學都喜歡他。可是，接近期末考試了，這孩子突然染上了遲到的壞習慣，筆者找他談話，他不吭聲，筆者耐心地和他說守時的重要性，感覺他都聽進去了，可是他依然遲到，再找他談話，感覺他很誠懇的認錯，可是他還是遲到。如此連續1周，筆者忍不住了，很嚴厲地批評他，然而他還是非常誠懇地認錯，看著他的態度，筆者突然醒悟，難道有什么苦衷？為此，筆者到班上詢問了幾個他的好朋友，但還是沒線索，和他媽媽通了幾次電話，得到的答復是“對不起啊老師，為你添麻煩了！”筆者越發覺得這件事有蹺蹊，決定找他爸爸，電話打過去可一直沒人聽。奇怪了，筆者決定登門拜訪，一定要找出原因。在這孩子的帶路下，筆者如同“諸葛亮三顧茅廬”一樣，第三次才遇到了他的爸爸，和想象中的一樣，知識分子，很有修養，在談話中感受到了他的書卷氣。然而，當筆者談到關于孩子遲到這個主題時，他顯示出了不高興：“這事很正常的，家離學校遠，老師你就照顧一下吧。”筆者一聽，家很遠？騎車不就15分鐘嗎？眼看再聊下去也沒意義，筆者就起身告辭了，抱著一臉狐疑離開了。孩子還是遲到，事情要繼續跟進，筆者決定把目標轉為孩子的母親，從孩子嘴里得知他爸爸出差了，就繼續去他家一次，和他媽媽好好談談，終于明白了孩子的苦衷。原來他爸爸很喜歡做早餐，而且喜歡一家三口坐下來吃好早餐再上學和上班，原本是多么溫馨的一個場景，可是最近他爸爸因為工作壓力大導致失眠，早上起來晚了，做早餐的時間就推遲了，自然孩子吃好早餐之后上學就遲到了，小奇這孩子知道爸爸的壓力和失眠，他不想讓爸爸失去唯一能讓他開心的事，就堅持吃完爸爸親手做的早餐再上學……是啊，難為天下父母心。可是如此懂事的孩子也是天下難得啊，不過遲到這個問題還是要解決，筆者再一次來到了他家，不厭其煩地和他爸爸對話。至此，筆者耐心和他父親闡述了守時對于孩子的行為習慣是多么的重要，在筆者各種利弊的解釋和勸說之下，他爸爸最終明白了，而且還保證早起，不再讓孩子遲到，不再讓孩子為難……在數次家訪后，筆者聽到了作為父親對于孩子的理解和孝順而發自內心的哽咽。

家家有本難念的經，每一個孩子背后都有一個故事，如何去敲開孩子的心靈，幫助孩子走出每一個困境，是每一個班主任的重任。家訪，敲開的不是一扇門，是孩子心靈的枷鎖，好好地去了解，得到的不是一個孩子的信任，是一個孩子成長的未來。

三、家訪是對教育教學工作的重要補充

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

尤其是青年教師，家訪是成長過程中不可劃分的一環，只有學會家訪，才可以懂得如何全面了解學生的狀況，只有勤于家訪，才可以體會到學生心靈變化的各種因素。即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連，況且學生的許多校外表現及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對象的“第一手資料”則需要借助家訪渠道獲得的，家訪是永遠不會過時的。

四、家訪是提高教師教育效果的手段

家訪也是提高教師教育效果的有效手段。青年教師家訪的策略和技巧如果運用得好，可以取得良好的教學效果，相反會適得其反。近年來，學校班主任隊伍中初青年教師占65%以上，正確引導這些青年教師掌握科學的家訪策略和技巧，既對提高學校整體家教指導水平有利，也對青年教師的專業成長有著良好的促進作用。

樹立良好的教育風氣，提高全體老師對學生的關懷和了解，要靠學校、家庭、社會的共同努力，我們必須十分重視家庭教育這塊陣地。通過家訪，我們了解學生在家里的一些表現，獲得對學生情況整體而全面的認識，并且向家長介紹學生在校的學習和思想狀況，得到家長的配合與支持，教育才可以達到貼合孩子，家校共贏的成功結果。

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