新時期小學德育有效教學策略探究

梁麗芳

【摘要】伴隨著素質教育改革的深入和發展，越來越多的學校意識到德育的重要性。而在新時期背景下，德育教育也發展成為小學教育階段的一項重要內容，不僅有利于促進學生的進一步發展，也在很大程度上影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，同時也是順應社會主義建設和發展需求的重大舉措。基于此，本文從學校、學生及社會幾方面因素，探討了有效落實小學德育的幾點措施，以期為教學工作者帶來幫助和參考。

【關鍵詞】小學德育；教學方案

在新時期，強化對小學生的德育教育，是全面貫徹素質教育觀的重要基礎，也是深入落實新課程改革的重大舉措。加強對小學生的德育教育，有助于規范小學生的各項行為，端正他們的生活態度和學習態度，促使他們形成正確的人生觀、價值觀，從而推動他們身心健康發展。為了切實完成這項教學任務，需充分發揮學校德育教育的主陣地作用，加強對德育教育陣地的建設力度，并且充分意識到學生的主體作用，大力開展多項德育實踐活動，從而促進小學德育教學工作的全面實現和改進。本文對新時期小學德育教育的教學方案進行了探究，以供參考。

一、充分發揮學校德育的主陣地作用

在采用德育教育感化學生對社會及人生的思想認識時，學校承擔著德育教育的主陣地作用，因此，為了加強對德育教育陣地的建設，需全面完成和改善以下幾方面內容。

1.充分利用相關學科展開德育教育

在小學階段大都會采用《品德與社會》《品德與生活》等教學來展開德育教學計劃。因此，德育教學工作者需根據課本教材以及學生的身心發展特點，有規律的開展針對性較強的德育教學工作，全面整合教材內容，使其更加富有生動性、形象性、說服性，易于被學生理解和接受。基于此，教師也可以充分運用與自己的見識感悟相關、或者與學生自身生活相關的實例來補充和完善教材內容，從而確保小學德育教學工作落到實處。

2.利用少先隊加強對學生的教育

少先隊是小學階段的重要學生組織，也是學校開展思想品德教育的重要陣地。因此，可以充分利用它的積極性，借助少先隊組織來大力開展與德育教育相關的活動。例如，在小學生自己的節日“六一兒童節”當天，可以開展各項具有深刻意義的活動，如組織“外出郊游”“一日小交警”“看望留守老人”等，從而不斷培養學生熱愛生活、樂于助人的美好品質；還可以通過“一起手拉手”活動，來不斷增強學生的集體意識、榮辱意識、團結協作意識等，引導他們在家里完成“我為媽媽洗洗腳”“我當值日生”等教學任務，從而讓他們感受到母愛的偉大以及父母的艱辛和勞苦；此外，還可以在各種節日到來之前，組織開展班會或者完成板報任務，來向學生落實相關的德育教育。例如，在“七一建黨節”當天，可以組織學生進行“唱紅歌”“宣傳黨章思想”“感受入黨宣誓”等活動，從而加深他們對黨建工作的認識和理解，強化對他們愛黨愛國愛人民的德育教育，在“勞動節”期間，可以進行“我為大自然增添一抹綠”“清潔五一”等活動，加強對他們熱愛勞動、樂于奉獻的德育教育。

3.開展相關的主題班會或活動，培養學生的集體主義

在小學德育教學工作中，可以采用班會或者隊會來開展德育教學活動，例如，以班為單位或者以小隊為單位來學習《學校規章制度》《小學生行為規范》《中小學生守則》等規章內容，從而全面提高學生的法律法規以及道德規范等意識，促使他們逐漸完善自身的人格和品質，最終形成一個具有積極向上班風的班集體。此外，為了進一步培養學生的思想道德品質、完善他們的人格修養，可以通過紅領巾廣播站、國旗下交流等活動，來積極宣傳各種好人好事，從而激發學生不斷完善自身的人格。

4.依靠家庭教育，深入貫徹思想道德教育

在學生的德育教育過程中，學校教育與家庭教育都占據著非常重要的地位，并且相互促進、相互影響。依據相關的教育學知識及心理學知識可知，學生各項行為習慣的養成，與家庭教育之間具有密不可分的關聯，即家庭教育對于學生的道德意識及思想品質具有很大的影響作用。因為，學生大部分時間都待在家里，家長對學生的教育形式決定了他們以后的發展方向和發展前景。因此，為了充分完成小學階段的德育教學任務，教師需借助學生家庭教育，通過定期或者不定期的家訪、開展家長會等形式，及時與家長交流和傳達學生近期的學習情況和思想狀況，并且從家長那里了解學生的家庭教育情況，給予家長一定的指導和幫助，從而全面提升家庭教育的水平，促使學生在家庭教育與學校教育的共同幫助下，更好的生活、學習和發展。

二、充分發揮學生的主體作用

在家庭、學校以及社會的共同作用下，學生可以進一步了解和感悟新時期的道德規范和標準，并且形成自我德育教育的能力。小學生作為學校德育教學工作的重要對象，有助于切實落實學校的德育教學計劃。因此，在實際工作過程中，教學工作者需充分發揮學生的主體作用，加強對學生的思想道德建設，并引導學生自己去觀察和感悟生活中的美好。例如，首先可以通過講述歷史上具有高尚道德品質的偉人事跡，來加強學生對德育教育的正確理解，并且引導學生通過對自我的正確剖析和評價，認識到增強自身道德素養的重要意義；其次，可以讓學生深入實踐活動中，加深他們對德育教育觀的正確認知，如通過“獻愛心”活動，學生可以進一步了解社會的生存現狀，從而在感受他人不平命運的同時，更好地珍惜生活、把握當下，增強自身的愛心和同情心。最后，在相關活動結束之后，教師可以讓學生講述自己的所感所悟，以及對德育教育價值的正確理解，這種將學生作為主體地位的教學活動，可以充分激發他們的自主學習和探索意識，在具體實踐的過程中，不斷提升他們的社會責任感，讓他們學會明辨是非、養成正確的價值觀念和道德理念。

三、開展豐富多彩的德育實踐活動

為了有效落實小學德育教學工作，充分發揮社會教育在德育教學工作中的重要作用，教學工作者需加大對實踐活動的重視程度，確保德育教育的時效性和廣泛性。因此，可以通過開展和組織一些與德育教育相關的社會實踐活動，學校需鼓勵學生積極融入社會中，為他們提供與社會親密接觸的機會，在社會實踐活動中，來進一步增強德育工作的效率，并且將學生在社會實踐過程中的表現，來作為評定學生綜合學習情況的標準。例如，開展“學雷鋒日”，讓學生深入貧困鄉村進行義務勞動和支教活動，幫助農民去田間勞作，為條件簡陋的學區貢獻圖書、書包等學習工具，從而讓學生在具體的實踐和觀察中，了解貧困鄉村的生活情況，激發他們珍惜生活、堅定學習的信念；開展“醫院一日行”的實踐活動，讓學生進入醫院學習必要的急救知識，從而讓學生學會利用所學知識更好的自救或者救助他人，為和諧社會主義的構建貢獻自己的力量。

四、結語

總之，小學階段是全面開展和加強德育教育的重要階段，同時也是學生養成良好的行為習慣、樹立積極的道德觀念的重要階段。因此，學校在這個時期來強化德育教學活動，有助于端正學生的思想態度，利用傳統的優良作風和正確思想來約束學生的行為，從而不斷提升他們的綜合素質，促進他們更好地發展，為國家的富強以及祖國的繁榮作出卓越貢獻。

參考文獻：

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