以活動為載體，增強小學德育實效性

曾艷花

【摘要】教育部明確指出：“學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。”學校應以培養“具有良好思想品質，扎實學習能力，受社會認可”的學生為目標，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的，社會需要的應用型專門人才。本文主要探討如何通過豐富的德育活動來培養學生的道德。

【關鍵詞】德育；活動；自信心；責任感

形式多樣的德育實踐活動對學生的道德培養產生了重要作用。所涉及內容真實、可信，富有感染力，真正觸及學生的情感和心靈，激勵學生樹立昂揚的人生態度，以積極的心態走向社會、走向成功。本文結合筆者的德育工作實際，談談如下幾點體會。

一、打造平臺培養學生自信心

“讓學生正確地評價自己，學會用自信心來為自己領航，找到打開成功大門的鑰匙。”學生的身心特點決定了學生教育的特殊性。部分學生具有自卑心理嚴重，叛逆性強，容易對自己喪失信心，自暴自棄，自制力差、人際交往能力弱，對學習缺乏信心等個性品質。這些品質對學生的成長十分不利，亟需校正。為此，學校從學生的身心發展特點出發，從學生的素質角度出發，入學后，開展不同形式的德育專題活動，每學期都總結和表彰在各項活動中表現突出的學生，從成才和成人兩個方面培養學生的自信心。

1.構建評比活動平臺，提高自我教育能力

受生源的影響，學生普遍存在不良的學習，生活，行為習慣，因此我們把對學生的行為規范教育作為突破口，組織校規校紀學習，儀容儀表整改、班容班貌觀摩，文明班級，文明學生的評比等活動，逐漸改變學生的行為習慣。 并利用班會認真講解班級在拼比中的優點，鼓勵學生查找不足，通過這樣的方式讓學生進一步認識自己，了解在激烈的競爭條件下如何去面對挑戰，逐步培養起學生的自信心和提高自我教育能力。

2.搭建心育平臺，健全人格

學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，學校在心理健康教育方面探索出了一條有特色的心理健康教育之路。如學校構建了專業的心理健康教育指導中心，在全體教職員工中樹立“人人參與心理健康教育”的觀念。針對學生在學習、生活、人際交往、自我意識等方面所遇到的各種心理困惑和實際問題，在學校教育教學各個環節滲透心理健康教育。如，開設心理健康課、開展影視欣賞、專題講座、愛心捐助等心理健康活動，有效地疏導了學生存在的心理問題，幫助學生改變了認知，增強了自信心，調適了學生緊張的情緒，促進學生健康和諧發展，指導他們樹立科學的人生觀、價值觀，成才觀，取得了良好的效果。

3.拓寬學生展示自我平臺，培養發展自我的信心

為了拓寬育人渠道，挖掘學生潛力，展示學校校園文化特色和同學們的個性特長。學校每年為學生們提供了展現才華的機會，比如，田徑運動會、知識競賽、現場書法、繪畫比賽、文藝匯演等多個項目。活動期間展現了學生健康、活潑、動感，向上的青春形象。通過這些活動，學生們認識到了自己身上的閃光點，獲得了同學們的認可，產生了極大的自信。這些自信激勵著他們向好、向善發展，變得有自信了，愛學習了，樂于幫助人了，學生的精神面貌煥然一新。

二、開展教育活動，培養責任感

擁有自信心是學業成功的第一步，要成為德、智、體、美全面發展的社會需要的應用型專門人才，還必須具備強烈的責任心。為此，學校開展以弘揚愛國主義、民族精神為主線的教育活動，培養學生的責任感，助力學生全面發展。

1.主題教育活動與傳統紀念日相結合。充分利用各種資源（宣傳、板報、廣播等），開展主題教育活動。如，“三月學雷鋒月、四月環保月、七一黨日、九月教師節、長征紀念日，十一國慶、元旦”等，培養學生的公德意識和對社會的使命感和責任感。

2.主題教育活動與中華傳統美德教育相結合。開展孝悌教育活動，讓學生認識到孝敬父母、友愛兄弟的重要性，培養學生的感恩心，對家庭負責，對自我負責。

“事親以敬，美過三牲”時過境遷，現在有不少同學往往以自我為中心。他們有的不愿與自己父母溝通，隨意朝父母親發脾氣；有的不體諒父母養育自己的艱辛，不顧家里經濟條件，搞攀比；也有的把父母對自己的關心、提醒擔心看成是諸多管制。這種現象折射出學生自私冷漠的一面，也反映我們學生存在責任感缺乏，“感恩”意識的缺失等問題。通過活動使他們從“愛父母、理解父母”“對父母感恩”，上升到對生活感恩、對老師感恩，對朋友感恩，對社會感恩，以及增強他們對自己負責，對父母負責，對社會負責的意識。

三、拓寬道德教育活動渠道

學校在加強學習知識的同時，采取多種形式，拓寬各種渠道，在學生中積極開展職業道德教育活動，培養學生“熱愛學習、明禮誠信、奉獻社會”的良好行為習慣。

1.重視德育課堂教學。德育課堂不是可有可無，發揮好德育課堂對學生的品德塑造具有極大的作用。在工作中，可以把德育教育滲透在班會課，思想品德課等課堂上。不僅展示與實踐課內知識，又進行了道德的滲透。這不但可有豐富教學內容，更可以在潛移默化中培養了學生品德。

2.開展社會實踐活動。社會實踐活動是推進德育教育工作的重要手段，可以幫助象牙塔里的學生接觸社會，了解社會現實，讓學生感受到勞動和服務的意義和價值。并對自身的行為和能力進行思考和判斷，及時調整自身的行為，提高自身的能力以適應社會要求。

總之，豐富多彩而又貼近學生生活實際的德育活動受到了學生的歡迎，學生在德育活動中體驗、感悟、成長，在潛移默化中形成了正確、積極、健康的道德觀念、責任意識及誠實守信、愛崗敬業、奉獻社會的精神，樹立了理想信念，提升了道德素質，為自己的人生發展打下了堅實的基礎。

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