讓文化認同扎根語文課堂

陳貝

中華五千年的燦爛文明給后人留下了浩如煙海的古籍，熠熠生輝的思想，綿亙不絕的歷史，深邃玄奧的智慧，是我們取之不盡、用之不竭的寶貴的精神財富?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。作為小學語文教育工作者，我們有責任、有義務去探索如何將傳統文化教育與語文教學有機結合在一起，使學生受到文化熏陶，增強民族文化認同。

豐富傳統文化知識，拓展學生語文視野

當前全國中小學統一使用部編語文教材，“部編本”教材有一個明顯的變化，那就是傳統文化的篇目增加了，小學一年級開始就有了古詩文。筆者一直從事小學語文低段教學，非常重視在教學中滲透中華優秀傳統文化的因子。如：在教學識字“金木水火土”時，我會告訴學生，金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。還會跟他們說：“五行無處不在。你們看，梅花有五個花瓣，古人創作的‘梅花篆字’代表著‘幸福、快樂、健康、平安、長壽’?！焙⒆觽儌€個睜大眼睛，感嘆原來五行還有這樣的意義。除此之外，在鼓勵孩子們刻苦學習時，我會啟發他們“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已”;教育孩子們要做一個講信用的人時，會告訴他們“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉”;每天上課前，我都會帶孩子們對前一天的知識進行鞏固，援引孔子的話：“溫故……”生答：“溫故而知新，可以為師矣。”

增強語文學習熱情，培養學生愛國情感

課程標準指出：重視語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，繼承和發揚中華優秀文化傳統，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。在教學《升國旗》一文時，我特意下載了天安門廣場升旗儀式的視頻。國歌響起，全體學生肅立。受視頻中莊嚴肅穆氛圍的影響，孩子們對升國旗有了更深刻的理解。此時，我讓學生齊聲朗讀課文：“到了升旗的時候……”在稚嫩的童聲里，孩子們的自豪感油然而生。隨后，我會徐徐念出一串愛國詩詞：“生當作人杰，死亦為鬼雄”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……學生同我一起朗誦，一種情感的共鳴在我們的心中久久回蕩，那正是詩詞中所傳達出的古人樸素而堅定的民族情感和民族精神，也正是學生學習語文的推動力。

挖掘利用教學素材，提高學生語文素養

在學習《梅蘭芳學藝》時，孩子們對中國國粹——京劇是非常陌生的，對于梅蘭芳更是聞所未聞。為了讓孩子們感受梅蘭芳的勤勉刻苦，我試著讓他們緊盯一個事物，練眼神。不一會兒，有的孩子就忍不住開始眨眼，他們說練起來太累了。于是，我就會跟他們說：“你們才練了這么一小會兒，梅蘭芳可是每天都要練上好幾個小時呢！他日復一日，年復一年地苦練了幾十年，最終成了著名的京劇大師?！蔽疫€特意找來一些圖片和視頻，讓孩子們了解京劇中的生旦凈末丑，并觀看京劇表演。通過這篇課文，我充分挖掘其中的傳統文化素材——京劇，豐富了學生的知識積累，提升了學生語文學科的綜合素養，對學生而言真的是受益無窮。

語文教學對學生的影響是終身的。優秀傳統文化無處不在，讓文化認同在語文課堂中生根發芽，能幫助學生拓寬語文學習視野，能幫助學生形成語文學科素養，能引導學生做一個有用的人，做一個有民族文化認同感的人，做一個熱愛祖國的合格的社會主義接班人。

[作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學（西）]