人本管理在高中班主任工作的運用研究

房瑛

【摘要】 在新課程改革的背景下，素質教育將成為高中班主任教師在班級工作中的重要指導思想，要求教師要全面了解學生的需求，給學生提供一個適合身心全面良好發展的環境進行學習和成長。對于這個思想，班主任教師就要秉承“以人為本”的管理理念進行日常的班級管理工作，要做到對學生尊重、關心和愛護，在幫助學生的過程中使學生能夠身心健康發展。高中班主任，在學生高中階段的教育中擔任著極為重要的角色，在對班級管理方面有很重要的地位的同時，還是對社會教育和價值家庭教育的連接紐帶。本文以人本管理在高中班主任工作中的運用進行了細致的分析和研究，以期能將教學工作做到高效。

【關鍵詞】 人本管理 高中班主任 運用研究

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-187-01

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引言

高中階段是是學生身心發展的關鍵時期，也是學生的成長過程中極為重要的階段。班主任做為高中班級管理的指導者，其管理對學生能否健康成長、全面發展有著很大的影響。在目前的高中班主任教師的工作中，仍然存在一些需要改進的地方，阻礙了學生的全面發展。高中班主任在針對這一問題時，要始終秉承以人為本的管理理念來解決問題，從學生的角度看待問題并進行分析，班主任要尊重學生的個性發展，重視學生的心理需求，正確的對學生進行引導和鼓勵，使學生能都全面的進行健康發展。

一、人本理念的意義

“以人為中心，以人為基礎”是人本理念的關鍵意義。高中班主任在對班級進行管理的過程中，人本管理以尊重學生為基本，人本理念的教育方式主要強調學生的主體性，班主任教師針對學生的個性發展進一步滿足其成長需求，通過班主任教師的正確引導，能夠引導學生在班級管理中對自身的作用能有正確的認識，高中生也能對自己的素質和責任心進行提升，與此同時，學生能將自身所特有的特長進行發揮，并且促進學生形成自我管理意識，并且滿足素質教育的要求。

二、管理工作中運用人本管理模式策略

（一）營造和諧的班級管理氛圍

在傳統的高中班級管理過程中，存在著以下弊端；高中班主任的民主意識不高，在開展班級管理工作時很容易按照自身的思維方式進行管理制度的制定，發言權過大，高中生在班級管理則是處在一個被管理的地位。因此，高中班主任要加強創新班級管理的理念。運用人本管理理念進行班級管理工作，關鍵在于管理的環境和氛圍。高中生生活在和諧的班級管理氛圍下，可以對班級的管理工作進行自由的建議，高中生也可以隨時隨地的合理的發表意見，學生就能感受到自己的主體地位，從而不會再感覺是在被動接受管理。在這樣的管理氛圍中，學生也成了管理班級的主人，進一步拉近了與班主任之間的距離。

（二）尊重學生，以人為本

在高中這個關鍵時期，高中學生處于身心發展的階段，這個年齡段的學生自尊心都是比較強烈的，在生活中，高中生需要受到重視和尊重。這就需要高中班主任對學生的心理動態仔細觀察分析，對每個學生都要用公平真誠的心態去對待，學生才能主動的參與到班級的管理工作當中。高中生作為教育的核心，一定要對學生進行綜合素質的培養，在班級管理工作中，班主任得到學生的支持才是實現管理工作有效的直接方法。例如在學生犯錯誤的時候，教師可以對學生進行悉心指導，從問題的根源上解決問題，對學生曉之以情動之以理，高中班主任要運用合理的方式引導學生進行問題的改正，更要與學生進行深入的溝通，在班主任與學生進行真誠的交流的同時，學生能夠學會自己對錯誤進行反思和改正，班主任這一舉措，使學生的自信心得到增長，自尊也受到保護，促進學生更好的進步。

（三）了解學生的差異性，因材施教

在學生之間，因為個性和成長經歷的不同，普遍存在著個體差異。在進行班級管理工作時，班主任要對學生的信息全面了解，對學生的性格特征、學習特點和心理軌跡都要充分的掌握，在班級管理工作的過程中，班主任要將因材施教這一特點得以體現出來，使學生的潛質能得到深度的發掘，這一舉動，進一步的使學生的綜合素質得到提升。師生之間還要存在有效的活動，建立良好的溝通模式，保持平等的師生關系并對學生進行深入了解。例如，班主任可以定期的開展一些班級內的小討論會，在討論的過程中，鼓勵學生暢所欲言，對自身的表現進行總結，對班級的共同成長進行建議，在進行活動中，可以摻雜一些團體性的小游戲，進一步的將學生的團隊合作意識增強，對集體的榮譽感也油然而生，就更能積極的參與到班級管理中來。班主任在這個過程中，更要加深對學生的了解，堅持人本管理，班主任要針對學生的性格差異，針對性的對學生采取不同的教育策略，使每個學生都能得到收獲，健康成長。

（四）建立人本管理制度

班主任在班級管理的過程中，要堅持人本管理制度。班主任在進行管理制度的制定中要將學生的長遠發展為主要任務。班主任在運用人本管理方式進行管理后，可以培養學生的課堂秩序自覺維護職責，幫助高中生能產生良好的學習習慣。在此同時，班主任在進行班級管理制度的制定時要圍繞著課堂教學進行，各學科教師要與班主任進行積極的配合，以能實行全面的管理教育，幫組學生進行自我管理能力的提升。

結語

總之，班主任在班級管理中不僅是對秩序的管理，還是對學生知識教育和德育教育的指導，班主任在管理過程中要堅持以人為本，發揮人本管理的作用。將班級管理的質量進行全面提高的同時，更是對學生的發展和成長進行積極影響。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理藝術[J].課程教育研究，2019（01）：184-185.

[2]劉海燕.人本理念下的高中班主任管理工作開展思路分析[J].才智，2015（32）：146.