探究小學德育實效性教學的理念及方法

陳捷

【摘要】 小學階段作為我國九年義務教育中極其特殊的啟蒙時期，這一階段的教育對于一個人的一生有著極其重要的影響，這個階段除了理論知識的學習以外德育方面的啟蒙教育也是重中之重，德育較遠簡而言之就是一個學生的思想、道德、心理等相關教育，如何在啟蒙時期幫學生樹立好正確的三觀，就要依靠小學階段的德育教育了。

【關鍵詞】 小學德育教育 時效性 理念及方法

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-026-01

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現代社會人們要求的社會主義新型人才是德、智、體、美、勞全面發展的人才，所以學生的德育教育和智力教育與體育教育都具有同等重要的地位，其中的德育教育更是其他各方面發展的基礎教育嗎，一個人具有好的思想品德素質才能吸收更多的知識，小學階段是一個人的人格形成階段，也是培養學生好的學習生活習慣最為重要的一個階段，為了讓學生成為祖國未來合格的接班人，學校應把小學生的德育教育作為工作重點之一。

一、注重德育實踐教育，創新教學模式

在傳統的教學觀念里老師就有著“傳道受業解惑”的重要使命，其中“傳道”二字就是指傳授學生正確的道德理念，可見在中國的教育理念中，做一個思想道德水平高的人，要比只做一個學習成績優秀的人更為重要，在小學教育環境中，學生屬于第一次接受正規系統的教育，所以在這個階段老師要更加注重學生的道德教育，加強德育實踐課程，傳統的教育模式中老師直接把知識傳授給學生為主要途徑，但是在道德教育方面，老師可以通過實踐活動課程，培養學生的自主意識，以及能力。比如，小學生可以多開展學習雷鋒活動，讓學生從實踐生活中得到成長，而不是專注與理論的學習。

二、細節改變到人的改變

我們都知道一句話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，小學階段的德育教育也是如此，德育教育要從細節之處開展，行動坐臥都非常重要，小學生的第一堂課就是學習尊重老師，友愛同學，所以思想品德課程也是學生入學的必修課程之一，當然老師要以貼近小學生生活習慣的言語為小學生進行分析講解，這個年齡階段的學生往往精力旺盛，好奇心模仿能力都非常強，老師可以利用學生的這一特點，并將之轉變為學習的用具可以大大提升學生的思品素養[1]。比如老師可以注重言傳身教的重要性，以身作則，在每一件事的處理上，從言行中正確的引導學生，德育教育源于生活，所以更加離不開生活，關于小學階段的德育教育家庭方面也占有非常重要的地位，所以在此階段老師和家長應該加強溝通，及時了解學生的動向，不要在學生面前做一些不文明，不禮貌的行為極為重要，當然很多家長本身的素質教育程度不高，這時老師要從中多做引導，成為學生以及家長正確的指引者。以便培養出更好更優秀的小學生，比如，很多學生的一些不良生活習慣都是模仿其他人的習慣，其中最常見的就是小學生吸煙，多半由于家長或者看到其他學生吸煙，出于好奇所以吸煙的，在這時老師應予以積極正確的引導而不是一味的批評，并提醒家長注意其行為習慣。

三、豐富德育教育內容，培養學生興趣

我國的德育教育目前主要的形式就是課本上的內容以及講大道理的形式存在，但是德育教育不應該僅僅局限于課堂上的書本內容，像是開展德育教育活動也是非常重要的一項。小學生一到六年級的心理身體特征不一樣，老師應該根據學生的自身情況合理的安排時間活動，都說興趣是最好的老師，培養學生積極參加活動的興趣，從中學習知識能夠事半功倍[2]。比如，一二年級的學生可以開展“紅領巾”活動，三到六年級可以開展“研學旅行”活動等，例如，某小學針對與學習雷鋒活動月在三到六年級開展“保衛母親河”行動，也就是在當地的水源河流周圍撿拾垃圾，這樣即讓學生親自行動也讓學生了解了母親河的源頭，當然該校之所以選擇三到六年級的學生進行此次活動也是因為這個年齡段的學生安全意識要比一二年級強，所以實踐活動和各項教育內容都要根據學生的情況制定，以便達到更好的教育效果。

四、獎罰并存，相互監督

設立健全的獎罰機制能夠很好的激發學生的參與興趣和積極性，對于小學生而言老師的評價在小學生的學習生涯中有著尤為重要的位置，所以老師應該謹慎使用自己的獎勵與批評，可以設立專門的獎罰制度，和監督小組，有表現優秀的同學及時給予獎勵能夠很好的刺激學生之間的良性競爭，這也是很多學校已經應用在校園管理的制度當中的一個方法就是每個年級選擇監督員設定扣分加分制度和流動紅旗的獎勵，這個辦法同樣適用與班級[3]。比如，班級每天可設定值日人員，當有人義務擦黑板或者幫忙撿垃圾等都應該得到相應的獎勵，當然這也要根據學生的年齡階段建立不同的獎懲制度。對于學生的素質要求應該隨著年齡的增長而相對的去提高。

五、結束語

德育教育作為我們生而為人的基礎教育之一，對廣大小學生有著及其重要的影響。小學的德育教育足以影響一個人今后成長為怎樣的少年和怎樣的打人，小學更應該把德育教育最為學生教育的工作重點，成績固然重要，但是如何成為一個合格的人才更為重要，小學生是人格形成的關鍵時期，老師也應該不斷提升自己本身的道德素質素養，完善個人能力水平，多組織開展一些有意義的時間活動，真正做到教師應盡到的職責，家長也應該把孩子小學期間的素質教育重視起來，家長和老師的言傳身教，一言一行都很大程度上影響著一個孩子未來的成長。綜上所述，小學生的德育教育應該開展符合學生年齡的特質，才能達到最好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]關蕊. 淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J]. 科技經濟市場， 2015（1）：230-231.

[2]張國豪. 論如何提高新時期小學德育工作的實效性[J]. 教育教學論壇， 2015（19）：278-279.

[3]張慧. 淺談小學思想品德教學方法的多元化變革[J]. 好家長， 2018（24）：104-104.