為愛，真實表達

小學階段的寫作能力培養極為重要，是孩子寫作水平形成的基礎性階段。一座大廈的地基打牢，大廈才能穩固。

兼具語文老師和家長的雙重身份，我發現，在孩子學習寫作的起步階段，家長可以為孩子架起生活與寫作的橋梁。把真實的生活變成筆下流淌出的生動文字，孩子就會把“寫作”當成描繪生活、抒發情感、表達思想的方式，就會慢慢愛上真實的表達，學會寫出真實的生活。那么，怎樣架起這座重要橋梁呢？

一二年級：學會簡單觀察，學寫簡單句子

一二年級孩子處于開始學習寫話的低年級階段。興趣是最好的老師，一定要在這個階段讓孩子對寫話產生興趣。

觀察是人們認識事物的第一步。如果孩子對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評價無疑是很難的。對小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，讓孩子學會觀察很重要。

怎么觀察？大致可分為三類：按一定順序觀察，比如從近到遠、從上到下的順序進行有序觀察;從多方面觀察，如事物的形狀、顏色、大小等;調動多種感官觀察，除了眼睛看，還可以用耳聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗……讓孩子學會一定的觀察方法，寫出的東西，哪怕是一個短句，也是生動靈活的。

三四年級：學會深入觀察，嘗試表達內心

三四年級處于中年級階段，《語文課程標準》在這一階段對習作教學提出的第一個目標就是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

在低年級觀察方法的基礎上，家長要引導孩子學會“抓住重點”觀察。例如學習描寫一種動物，可以在學《翠鳥》這篇文章時，讓孩子仔細看關于翠鳥的資料和圖片，使其對翠鳥的樣子、生活習性等有更深的認識。到了正式寫作時，請孩子選擇自己喜歡的動物，讓他們說說應該從哪些方面觀察，比如動物的樣子、活動行為、生活習性等等，使他們逐步養成細致觀察的好習慣。通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

寫人記事的作文，要引導孩子寫身邊人、身邊事。這些人和事都來源于生活。在孩子心中有實實在在的印記，貼近孩子心靈，孩子易于動筆，樂于表達;寫記事作文，家長可以幫助孩子選擇恰當的題材，梳理事情的起因、經過、結果，引導孩子感知事情發生時人物的表情、動作、語言、心理等方面。題材來源于真實的生活，加上正確細致的觀察方法，孩子的作文一般不會太差。

五六年級：增加社會實踐，增強生活感悟

這一階段的孩子，思想相對成熟了，文字運用能力也相對提高。家長要有意識地拓寬孩子的眼界，豐富孩子的社會活動，提升孩子的社會參與度。語文的外延與生活的外延是相等的，孩子會逐漸發現習作的秘訣：生活之中處處皆習作。

一切藝術皆來源于生活。家長可有意識地引導孩子發現生活、記錄生活，從而積累作文素材。帶孩子在廣闊的生活天地里進行真實體驗，節假日帶孩子參加課外社會實踐活動，或是假期來一場親子旅行……讓孩子在各種有意義的活動中收獲寶貴的成長體驗，也收獲更多好的寫作素材。我在孩子的小學階段就帶他去了很多地方，游覽祖國的山水，了解祖國的歷史文化。孩子寫出好多篇游記，還說要像徐霞客一樣讀萬卷書、行萬里路……這些事情被孩子寫進了作文里，拿到了不錯的成績。

當然，培養孩子寫作能力還有很多訣竅：讓孩子進行大量的閱讀，積累優美的語言，學會運用多種修辭手法……在小學六年的寫作訓練中，這些方法都有必要學習。而再多技巧都可用一句話概括：讓孩子學會寫真事、說真話、表真情，懂得生活才是寫作的不竭之源。

施涵：江蘇省如東縣實驗小學教師

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