德育潛入課，育人細(xì)無(wú)聲

葉海霞 鮑進(jìn)

摘要：教育的本質(zhì)是育人，信息技術(shù)課堂也不只是傳授學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還有文化育人的意義，挖掘技術(shù)背后蘊(yùn)藏的人文性、藝術(shù)感、道德責(zé)任，以打動(dòng)學(xué)生心靈。筆者以《空氣污染的研究》一課為例，從“研讀教材、課堂實(shí)施、上機(jī)規(guī)范”三個(gè)角度闡述如何將德育滲透于小學(xué)信息技術(shù)教育全過(guò)程的做法，以期達(dá)到“德育潛入課、育人細(xì)無(wú)聲”之效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;德育

說(shuō)起學(xué)生的德育教育，似乎跟信息技術(shù)老師沒(méi)什么關(guān)系，但是小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，德育教育應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，每一位老師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育。

本文以寧波市編教材四年級(jí)下冊(cè)第5課《空氣污染的研究》為例，簡(jiǎn)要闡述了筆者在信息技術(shù)課堂中不斷挖掘德育切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透德育教育的策略。

一、研讀教材充分挖掘德育切入點(diǎn)

只要細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教材越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育教育，以本課為例，本課是第二單元《環(huán)境保護(hù)衛(wèi)士》的第一課，在單元導(dǎo)讀部分就呼吁同學(xué)們用自己的作品揭示環(huán)境污染帶來(lái)的危害，展示美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)，以此喚起大家的環(huán)保意識(shí)。

近幾年空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，城市PM2.5含量也越來(lái)越高，嚴(yán)重影響人們的出行，最重要的是影響人們的身體健康。因此，本課以空氣污染的研究為主題任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中灌輸綠色出行、保護(hù)環(huán)境從我做起的思想。另外，作為利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的第一課，筆者將尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容提前滲透，使學(xué)生在一開(kāi)始就明確保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。

二、課堂實(shí)施全面落實(shí)德育滲透點(diǎn)

德育滲透應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括在導(dǎo)入、新授、小結(jié)等環(huán)節(jié)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處。

1.精選素材，導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)德育情境

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”為了更好地導(dǎo)入課題，筆者在網(wǎng)上查找了大量資料，最終選擇了名為《趣說(shuō)霧霾是如何產(chǎn)生的？》這個(gè)科普視頻作為導(dǎo)入素材。該視頻以卡通角色為主角，以幽默詼諧的方式介紹了霧霾的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)霧霾有個(gè)大致的了解。

在看完視頻后筆者提出：為了減少霧霾現(xiàn)象，我們能做些什么呢？同學(xué)們踴躍舉手：“上學(xué)盡量坐公交車來(lái)”“綠色出行”“不亂扔垃圾”等等。于是筆者適時(shí)提出：“大家的提議都非常好，那么這節(jié)課我們就來(lái)制作一份預(yù)防空氣污染的宣傳文稿，來(lái)呼吁更多的人一起保護(hù)環(huán)境。”

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過(guò)程中靈活滲透德育

確定主題任務(wù)后，筆者提出：“具體怎么制作呢？單單寫(xiě)我們要保護(hù)環(huán)境這樣的話夠不夠呢？”學(xué)生思考后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)：“如果加入一個(gè)比較有說(shuō)服力的真實(shí)事例，會(huì)不會(huì)達(dá)到更好的宣傳效果呢？從哪里可以方便地獲取呢？”這時(shí)，孩子們幾乎異口同聲地回答：“網(wǎng)上”。筆者肯定：“沒(méi)錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息大寶庫(kù)，但網(wǎng)上的信息并不全是好的，也有許多不健康的、虛假的內(nèi)容，需要我們細(xì)細(xì)甄別、謹(jǐn)慎操作。給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站——中國(guó)科普博覽網(wǎng)，這是一個(gè)以宣傳科學(xué)知識(shí)、提高全民科學(xué)文化素質(zhì)為目的大型科普網(wǎng)站，是一個(gè)值得信任的網(wǎng)站。”

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到“大氣污染”專題，給學(xué)生充分的時(shí)間去查找自己認(rèn)為最震撼的事例，并增加交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)事例的原因，以及看完這個(gè)事例后的所思所想，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)真實(shí)的事例中感受環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而在內(nèi)心產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈情感。

3.合作互助，討論中加強(qiáng)德育滲透

確定好典型事例后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：“要形成一篇完整的宣傳文稿，僅僅依靠網(wǎng)上的事例是不夠的，還需要加些什么呢？”小組討論后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)：加個(gè)醒目的標(biāo)題;加個(gè)開(kāi)頭;加上自己的感想等等。通過(guò)交流討論，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率。另外，筆者還倡議操作能力強(qiáng)的學(xué)生去幫一幫其他同學(xué)，但要注意“動(dòng)口不動(dòng)手”，這樣既能發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，又能讓更多的學(xué)生親自體驗(yàn)到成功的喜悅。

4.尊重產(chǎn)權(quán)，拓展中鞏固德育滲透

在學(xué)生完成作品后，筆者挑選幾份作品進(jìn)行展示，并趁機(jī)提問(wèn)：“這份宣傳文稿這么有說(shuō)服力，全是你們的勞動(dòng)成果嗎？”學(xué)生們都說(shuō)不是，事例是從網(wǎng)上下載來(lái)的，于是筆者適時(shí)提出：“網(wǎng)上的信息我們可以引用，但需要在最后注明出處，比如文章的題目、作者，或者引用信息的網(wǎng)址，這是對(duì)別人勞動(dòng)成果最起碼的尊重，也是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。”

三、潤(rùn)物無(wú)聲上機(jī)規(guī)范中融合德育

在本課教學(xué)過(guò)程中，筆者和日常教學(xué)一樣，非常重視學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，比如要求學(xué)生嚴(yán)格遵守機(jī)房規(guī)則、愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備;在操作鍵盤時(shí)提醒學(xué)生用正確的坐姿和指法;不隨意更改或刪除他人的作品，更不能偷梁換柱、據(jù)為己有;下課時(shí)把書(shū)本凳子鍵盤都放回原處

其實(shí)，在信息技術(shù)的每一堂課中，筆者都十分重視德育方面的滲透，比如規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣、文明上網(wǎng)的習(xí)慣、遵守信息社會(huì)法律法規(guī)等等，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、提高社會(huì)主義公民的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，作為一名信息技術(shù)教師，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)，并將它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中。