新版歷史與社會(huì)教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)淺析

夏靜靜

摘要：作業(yè)系統(tǒng)作為教科書(shū)的重要組成部分，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的重要載體。在當(dāng)前的歷史研究領(lǐng)域中，對(duì)歷史課堂的有效性研究的比較多，在一線(xiàn)的教學(xué)中，也存在著重視課堂教學(xué)的過(guò)程，對(duì)課后作業(yè)敷衍了事。隨著新課程改革的不斷深入，新的教育教學(xué)理念不斷提出，對(duì)作業(yè)的研究不斷深入。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì)教科書(shū);作業(yè)系統(tǒng);策略

一、新版八九年級(jí)歷史與社會(huì)教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)成及特點(diǎn)

本人認(rèn)為所謂的作業(yè)系統(tǒng)就是在教科書(shū)中出現(xiàn)的要求學(xué)生做的“問(wèn)題”，包括相關(guān)的思考題、練習(xí)題、填充題、探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合前面對(duì)教科書(shū)課文輔助系統(tǒng)的闡述，歷史與社會(huì)教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)主要包括課中思考題和自我測(cè)評(píng)部分。2012年人教版教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)主要包括課中的思考題、單元后的自我測(cè)評(píng)。

“課中思考題”主要是在教材課文的正文部分出現(xiàn)的，在一個(gè)單元后的綜合探究課中也有出現(xiàn)“課中思考題”，這部分的思考題是教師課堂教學(xué)的重要組成部分，思考題的數(shù)量也比較多，比如新版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《農(nóng)耕文明的繁盛》，主要有“結(jié)合上述資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的人口流動(dòng)趨勢(shì)，并分析其原因”“結(jié)合課文和上述資料，說(shuō)說(shuō)清朝前期中國(guó)在世界上的地位”。

“單元后的自我測(cè)評(píng)”：這一部分內(nèi)容是作業(yè)系統(tǒng)最重要的構(gòu)成部分，有三至六道習(xí)題構(gòu)成，比如新版八年級(jí)上冊(cè)第一單元后的自我測(cè)評(píng)有一道判斷題、一道選擇題和三道簡(jiǎn)答題組成。

二、正確使用新版八九年級(jí)歷史與社會(huì)教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)的策略

（一）對(duì)教師在教學(xué)中如何應(yīng)用作業(yè)系統(tǒng)的建議

1.明確自己在課堂中的角色，突出學(xué)生的主體地位

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，我們不能像以前一樣填鴨式的教學(xué)。教科書(shū)也僅僅是教學(xué)的一種媒介，歷史與社會(huì)教學(xué)并不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，而更多的是歷史思維能力。在新版教材中出現(xiàn)了一些沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性的題目，遇到這類(lèi)題目的時(shí)候，教師不需要給學(xué)生一個(gè)所謂的參考答案，讓其背誦，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有更多獨(dú)到的見(jiàn)解，而教師只要起到一種引導(dǎo)的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

作業(yè)作為課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是最具活力的一個(gè)環(huán)節(jié)，它具有承上啟下，牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。大多的一線(xiàn)教師都以作業(yè)本作為主要的作業(yè)，也有些教師有讓學(xué)生寫(xiě)教科書(shū)中的作業(yè)，可是很少有老師會(huì)把教科書(shū)收上來(lái)批改，很多老師也只是形式上的布置一下，沒(méi)有認(rèn)真的去講評(píng)。很多老師上完課就只管布置作業(yè)，自己也每大埋頭批改作業(yè)，批改之后發(fā)給學(xué)生，打錯(cuò)的還是錯(cuò)，很多學(xué)生都沒(méi)有弄懂為什么錯(cuò)，考試時(shí)，老師經(jīng)常抱怨，這是作業(yè)做過(guò)的，考試還是考不好。

2.認(rèn)真研究教科書(shū)作業(yè)系統(tǒng)，采取正確的教學(xué)策略

想要上好一節(jié)課，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)秀的教師都知道，高效的課堂要向課堂40分鐘要效率，不僅要備學(xué)生，還要備教材。在以往的教學(xué)中，很多老師都有研究正文部分，很少研究教科書(shū)作業(yè)系統(tǒng)。教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)是教科書(shū)的重要組成部分，教師應(yīng)研究編者設(shè)計(jì)每一道思考的用意，結(jié)合其他教學(xué)資源，精心上好一節(jié)課和完成課后作業(yè)。新版人教版教科書(shū)作業(yè)系統(tǒng)主要包括“課中思考題”和“自我測(cè)評(píng)”，“課中思考題”就是教師上課很好的教學(xué)資源。每一節(jié)課都有數(shù)個(gè)“課中思考題”，要讓“課中思考題”的討論落實(shí)到實(shí)處，特別是討論題，教師應(yīng)該在備課的時(shí)候就想好討論的方案和步驟，讓學(xué)生充分的交流和合作，但是現(xiàn)在很多討論題都流于形式，最后教師把答案一給出，學(xué)生就是抄寫(xiě)一遍，沒(méi)有實(shí)際意義。

（二）對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何使用作業(yè)系統(tǒng)的建議

1.學(xué)生要從思想上重視教科書(shū)作業(yè)系統(tǒng)

做作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，是完成學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，通過(guò)寫(xiě)作業(yè)才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用。很多學(xué)生在上課的時(shí)候聽(tīng)得津津有味，感覺(jué)自己什么都懂，可是一做作業(yè)才知道自己哪里不懂。“課中思考題”還是很好的預(yù)習(xí)資料，很多學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)，“課中思考題”的有些題目就是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就可以試著從教材中尋找答案，學(xué)生從思想上重視了，作業(yè)系統(tǒng)的作用才有可能發(fā)揮。

2.學(xué)生要從行動(dòng)上去“做”作業(yè)

縱觀(guān)中考及平時(shí)考試的試題，主要是選擇題和簡(jiǎn)答題，這兩種題型在“課中思考題”和“自我測(cè)評(píng)”中都有體現(xiàn)，而教科書(shū)中的作業(yè)系統(tǒng)都是專(zhuān)家反復(fù)推敲琢磨的結(jié)果，根本不會(huì)比其他教輔資料差。如果學(xué)生在平時(shí)能重視作業(yè)系統(tǒng)，并且能認(rèn)真的去做，一定對(duì)考試有所幫助。雖然我們一直說(shuō)教學(xué)的目的并不僅僅為了考試，可是中考是我們必須要面對(duì)的，平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)的完成作業(yè)，一定能積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，可是現(xiàn)在有一種怪現(xiàn)象，平時(shí)老師布置的作業(yè)，選擇題、填表題等一些書(shū)中有固定答案的學(xué)生都會(huì)寫(xiě)好，而一些材料分析和運(yùn)用題就空在那里，似乎在等待著老師給答案。學(xué)生懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考去寫(xiě)，依賴(lài)于老師的“講”。學(xué)生要認(rèn)真思考。特別是一些難度較大的題或是開(kāi)放性的題，一定要?jiǎng)邮秩?xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中，鍛煉了各種能力。

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